凌老師，好！
——記第一次當老師
每個人的一生，都會經歷有許許多多的第一次：第一次開學，第一次春遊，第一次獲獎，第一次當家，第一次潛水，第一次上網……這一個個“第一次”，猶如一個個等待綻放的花骨朵兒，鮮艷明麗；猶如一個個萬花筒裝滿幻想，充滿奇妙；又猶如一個個五彩斑斕的潘多拉魔盒，藏着那些或有趣、或驚險、或悲傷、或欣喜的回憶。
不計其數的“第一次”，在我的人生旅途中留下了一個個金色的腳印。太多的“第一次”，難免被遺忘在時間的流里，可是六年級時的“第一次當老師”，足以讓我永遠銘記。
聽到這兒，相信你會覺得不可思議到驚得嘴巴大張呈“O”型吧？是啊，一個六年級的小學生怎麼會當上“老師”呢？沒錯，這新奇事就發生在我身上。
上學期開學，老師提議讓每個學生都來當一次“小老師”，並張貼了“招募書”。一時間，班裡炸開了鍋，同學們起先個個躍躍欲試的，可靜下來一想又都顧慮重重了。我心想：這是一次多麼好的鍛煉機會啊，一定要好好把握。於是在和老師反覆商量討論后，我首當其衝給同學們上第3課林清玄的《桃花心木》。
一切準備就緒——
“上課。同學們好！”
“凌老師，好！”
第一次，我登上夢寐以求的講台。首先，了解課題及作者——我請一名同學上台板書了課題“桃花心木”及作者“林清玄”，同學們齊讀課題；接着，通過圖片我讓大家了解了有關“桃花心木”的科普知識，並介紹當代作家林清玄的生平；然後，初讀課文——我請個別同學朗讀課文，他們的朗讀抑揚頓挫，充滿了感情，與此同時，我讓其他同學思考之前大家質疑的問題。大概半節課過去了，我的心一直懸着，兩腿也一直在發抖，巴望着早點下課。這一回，我算真正體驗了身為“熱鍋上的螞蟻”會是什麼滋味的。高潮部分是分析課文——在熟讀課文的基礎上，我組織同學們一起在朗讀、思考、感悟中逐個討論特別重要的句子、段落……當我有講得不對的地方，老師會巧妙地舉手（這時老師的角色是我的“得意門生”）幫我及時糾正，有了“得意門生”的幫助，我原來澎湃的心也略有平靜，信心和勇氣又回來了。接近尾聲時，我安排同學們結合自己的生活實際聯想一下從《桃花心木》中悟出的成長所得，並把自己的真實感受寫在摘錄本上……
“下課。同學們，再見！”，這時悠揚的圓舞曲正好響起——時間剛剛好。我長長地舒了一口氣，心裡的石頭也總算落地了。
課後，老師又為我進行了耐心地講評並提出了許多建議。這節只有短短40分鐘的課，讓我得到了很多40分鐘之外的東西——不僅提高了自己的語言表達能力，還鍛煉自己的膽量，磨練了自己的意志。
每每想起這節課，回憶起老師誇獎我“沉着、大氣”時讚許的目光，我這心裡比吃了蜜還甜。這一次當“小老師”的經歷，我深有感觸，在親身體會了老師的辛苦與不易后，我告誡自己要更加認真地做一名“好學生”。
凌老師，好！ 標籤：老師，我想對你說作文 老師，我想說作文 老師，我要對你說作文 老師，謝謝您作文