隨着一聲婉轉的啁啾，一隻小鳥兒輕盈地向池塘飛來，想美美地喝口水。這時，她忽然看見一根蘆葦桿豎在水裡，眨眨眼，歪歪頭，忍不住自言自語：“瞧這根蘆葦多直呀！”（點評：小作者寫小鳥的出現是先出其聲后顯其形，再寫其動作、神態和語言，“啁啾”這個象聲詞用得恰到好處。）
“不！它是彎的！”一個聲音傳來，，循聲望去，原來是水中的一條小金魚兒，她圍着蘆葦桿遊了一圈，一臉莫名其妙地問鳥兒：“它怎麼會是直的呢？你看花眼了吧？”（點評：第二個主人公“小金魚兒”則是聽到小鳥兒自言自語：“瞧這根蘆葦多直呀！”，“不！它是彎的！”直接對話引出，上下過渡自然而巧妙，“莫名其妙”一詞和“鳥兒覺得奇怪”相照應。）
“你才看花眼了呢？”鳥兒有點不高興了，她用尾尖輕點一下池水，留下一圈圈漣漪，然後落在一塊石頭上，一字一頓地說：“它一定是直的！”
金魚急了，一邊又來游去一邊反駁：“明明是彎的！你瞧，它還在動！”
鳥兒是真的不高興了，她撲棱着翅膀跳來跳去：“你這是胡編亂造！蘆葦一定是直的，一定是……”
“你瞎說！”金魚生氣了，“我在水裡看得清清楚楚，使你自己沒看清！”“我也在岸上看清了，怎麼會是我的錯呢？”“彎的！”“直的！”“你看錯了！”“我是對的！”……
她們越吵越激烈，寧靜的樹林里熱鬧起來了。忽然，蘆葦桿自己開口說話了：“你們都別吵了！”（點評：這些對話很有個性，並把故事情節推向了高潮。）
鳥兒和金魚愣住了，蘆葦桿慢條斯理地說：“你們一個在岸上，一個在水裡，由於光的折射和水的波紋，眼中的我當然不同啦！你們怎麼只會從一個角度看問題呢？”（點評：“由於光的折射”這是一種科學現象，而“你們怎麼只會從一個角度看問題呢？”這是深化的主題也就是認識事物的全面性。）
金魚和鳥兒不說話了，半晌，鳥兒默默地飛走了，金魚把尾巴一劃，也消失了，只留下蘆葦桿不知是直還是彎地站着……（點評：“只留下蘆葦桿不知是直還是彎地站着……”中的“不知是直還是彎”巧妙點題，省略號給讀者留下無限的遐想空間。）
［總評：整個文章構思新穎，情節生動，結構完整，條理清楚，想象合理，文從字順，遣詞用語恰到好處。真是一篇非常難得的現場考試作文。值得一提的是通篇文章沒有一個錯別字，並且卷面整潔，書寫美晨光熹微，樹林里生機勃勃。陽光從樹葉的縫隙里篩下來，在一汪小池塘里灑下斑駁的影子。（點評：以寫景開頭，為後面故事情節的發展作鋪墊。“陽光從樹葉的縫隙里篩下來”中的“篩”這個動詞用得特別精妙，並和“生機勃勃”一詞相照應。）
隨着一聲婉轉的啁啾，一隻小鳥兒輕盈地向池塘飛來，想美美地喝口水。這時，她忽然看見一根蘆葦桿豎在水裡，眨眨眼，歪歪頭，忍不住自言自語：“瞧這根蘆葦多直呀！”（點評：小作者寫小鳥的出現是先出其聲后顯其形，再寫其動作、神態和語言，“啁啾”這個象聲詞用得恰到好處。）
“不！它是彎的！”一個聲音傳來，，循聲望去，原來是水中的一條小金魚兒，她圍着蘆葦桿遊了一圈，一臉莫名其妙地問鳥兒：“它怎麼會是直的呢？你看花眼了吧？”（點評：第二個主人公“小金魚兒”則是聽到小鳥兒自言自語：“瞧這根蘆葦多直呀！”，“不！它是彎的！”直接對話引出，上下過渡自然而巧妙，“莫名其妙”一詞和“鳥兒覺得奇怪”相照應。）
“你才看花眼了呢？”鳥兒有點不高興了，她用尾尖輕點一下池水，留下一圈圈漣漪，然後落在一塊石頭上，一字一頓地說：“它一定是直的！”
金魚急了，一邊又來游去一邊反駁：“明明是彎的！你瞧，它還在動！”
鳥兒是真的不高興了，她撲棱着翅膀跳來跳去：“你這是胡編亂造！蘆葦一定是直的，一定是……”
“你瞎說！”金魚生氣了，“我在水裡看得清清楚楚，使你自己沒看清！”“我也在岸上看清了，怎麼會是我的錯呢？”“彎的！”“直的！”“你看錯了！”“我是對的！”……
她們越吵越激烈，寧靜的樹林里熱鬧起來了。忽然，蘆葦桿自己開口說話了：“你們都別吵了！”（點評：這些對話很有個性，並把故事情節推向了高潮。）
鳥兒和金魚愣住了，蘆葦桿慢條斯理地說：“你們一個在岸上，一個在水裡，由於光的折射和水的波紋，眼中的我當然不同啦！你們怎麼只會從一個角度看問題呢？”（點評：“由於光的折射”這是一種科學現象，而“你們怎麼只會從一個角度看問題呢？”這是深化的主題也就是認識事物的全面性。）
金魚和鳥兒不說話了，半晌，鳥兒默默地飛走了，金魚把尾巴一劃，也消失了，只留下蘆葦桿不知是直還是彎地站着……（點評：“只留下蘆葦桿不知是直還是彎地站着……”中的“不知是直還是彎”巧妙點題，省略號給讀者留下無限的遐想空間。）
［總評：整個文章構思新穎，情節生動，結構完整，條理清楚，想象合理，文從字順，遣詞用語恰到好處。真是一篇非常難得的現場考試作文。值得一提的是通篇文章沒有一個錯別字，並且卷面整潔，書寫美晨光熹微，樹林里生機勃勃。陽光從樹葉的縫隙里篩下來，在一汪小池塘里灑下斑駁的影子。（點評：以寫景開頭，為後面故事情節的發展作鋪墊。“陽光從樹葉的縫隙里篩下來”中的“篩”這個動詞用得特別精妙，並和“生機勃勃”一詞相照應。）
隨着一聲婉轉的啁啾，一隻小鳥兒輕盈地向池塘飛來，想美美地喝口水。這時，她忽然看見一根蘆葦桿豎在水裡，眨眨眼，歪歪頭，忍不住自言自語：“瞧這根蘆葦多直呀！”（點評：小作者寫小鳥的出現是先出其聲后顯其形，再寫其動作、神態和語言，“啁啾”這個象聲詞用得恰到好處。）
“不！它是彎的！”一個聲音傳來，，循聲望去，原來是水中的一條小金魚兒，她圍着蘆葦桿遊了一圈，一臉莫名其妙地問鳥兒：“它怎麼會是直的呢？你看花眼了吧？”（點評：第二個主人公“小金魚兒”則是聽到小鳥兒自言自語：“瞧這根蘆葦多直呀！”，“不！它是彎的！”直接對話引出，上下過渡自然而巧妙，“莫名其妙”一詞和“鳥兒覺得奇怪”相照應。）
“你才看花眼了呢？”鳥兒有點不高興了，她用尾尖輕點一下池水，留下一圈圈漣漪，然後落在一塊石頭上，一字一頓地說：“它一定是直的！”
金魚急了，一邊又來游去一邊反駁：“明明是彎的！你瞧，它還在動！”
鳥兒是真的不高興了，她撲棱着翅膀跳來跳去：“你這是胡編亂造！蘆葦一定是直的，一定是……”
“你瞎說！”金魚生氣了，“我在水裡看得清清楚楚，使你自己沒看清！”“我也在岸上看清了，怎麼會是我的錯呢？”“彎的！”“直的！”“你看錯了！”“我是對的！”……
她們越吵越激烈，寧靜的樹林里熱鬧起來了。忽然，蘆葦桿自己開口說話了：“你們都別吵了！”（點評：這些對話很有個性，並把故事情節推向了高潮。）
鳥兒和金魚愣住了，蘆葦桿慢條斯理地說：“你們一個在岸上，一個在水裡，由於光的折射和水的波紋，眼中的我當然不同啦！你們怎麼只會從一個角度看問題呢？”（點評：“由於光的折射”這是一種科學現象，而“你們怎麼只會從一個角度看問題呢？”這是深化的主題也就是認識事物的全面性。）
金魚和鳥兒不說話了，半晌，鳥兒默默地飛走了，金魚把尾巴一劃，也消失了，只留下蘆葦桿不知是直還是彎地站着……（點評：“只留下蘆葦桿不知是直還是彎地站着……”中的“不知是直還是彎”巧妙點題，省略號給讀者留下無限的遐想空間。）
［總評：整個文章構思新穎，情節生動，結構完整，條理清楚，想象合理，文從字順，遣詞用語恰到好處。真是一篇非常難得的現場考試作文。值得一提的是通篇文章沒有一個錯別字，並且卷面整潔，書寫美觀
彎的？直的？ 標籤：一個正直的人作文