例如：“春天的腳步近了”一句，意思是說“春天快要到了”。但是作者使用了擬人的 手法，把春天當作美麗的小姑娘，邁着輕盈的步伐向我們走來，這樣一說比“春天快要 到了”更能表現出春天的可愛和多情。
再如：“淡黑的起伏的連山，彷彿是踴躍的鐵的獸脊似的”一句，作者運用比喻的手法 ，寫出了遠處山峰的起伏連綿、高低不平而又具有動態的特徵，語言生動形象，富有表 現力。
又如《誰是最可愛的人》中的“親愛的朋友們，當你坐上早晨第一列電車馳向工廠的時 候，當你扛上犁耙走向田野的時候，當你喝完一杯豆漿、提着書包走向學校的時候，當 你坐到辦公桌前開始這一天工作的時候，當你往孩子口裡塞蘋果的時候，當你和愛人一 起散步的時候……朋友，你是否意識到你是在幸福之中呢？”一句，作者運用排比的手 法，描寫人們平凡而又幸福的日常生活，提醒人們必須認識到並珍惜這些幸福，只有這 樣，才能理解志願軍戰士在朝鮮的戰鬥和生活。此處的排比句的使用，不但句式整齊，使文字具備了節奏的美感，同時又方便了感情的抒發，一舉多得。
當然，修辭手法的運用要以語言環境的需要為原則。寫作中的修辭手法還很多，像對 偶、誇張、反問、設問等等，如果能恰當地運用，一定能使作文的語言活起來。
準確地運用一連串的動詞或形容詞，會使你的作文中的形象美起來、凸現出來，使文字 具有音樂美。
魯迅先生在《從百草園到三味書屋》中描寫雪地捕鳥是這樣寫的：“掃開一塊雪，露出 地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽 着，看鳥雀下來啄食，走到篩子底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。”其中運用了這 樣一系列動詞：掃開、露出、支起、撒、系、牽、看、拉、罩，細緻地描寫了雪地捕鳥 時的各種不同的動作，準確生動而有層次地描繪出了捕鳥的全過程，寫出了兒童捕鳥時 的驚喜和興奮。
再看《松鼠》一文中的一段文字：它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快 ，非常敏捷，非常機警。布豐在介紹松鼠的時候，運用了“清秀”、“閃閃有光”、 “矯健”、“輕快”四個形容詞，分別描寫“面容”、“眼睛”、“身體”、“四肢” ，準確地描寫了松鼠的外部特徵，使松鼠的形象栩栩如生，躍然紙上。
疊詞的使用，不僅能使描繪說明更加準確，而且能使語言具有節奏感，從而讓語言富有 音樂美。如朱自清的《春》中的“微微”、“漸漸”、“軟綿綿”、“輕悄悄”、“稀 稀疏梳”，冰心的《小橘燈》中的“仄仄”、“輕輕”、“微微”、“慢慢”、“漸漸 ”等等，都是極好的例子。
注意句式的變化和多樣化。如《大豆搖鈴曲》中“車老闆兒穩穩地、悠悠地站在車上， 由它顛，由它晃，鞭子在空中一顫顫，猛地又抖出一個漂亮的狐形”，按着長句—短句 —長句的格式，表現出北大荒人民在大豐收時的喜悅，行文上有了節奏感。
在作文中還可以使用一系列的同義詞、近義詞或反義詞，使得語言富有變化；注意詞語 感情色彩的變化，使得作文語言的感情明確。
以上只是在寫作文過程中的一些語言運用的技巧。而真正提高語言運用能力，除了技巧 外，根本的還得注意平時的觀察思考，學習積累，寫作運用。
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