對於表揚，越來越多的成人意識到它的科學性，對於表揚時的幾種策略，如：“要用心發現孩子的閃光點、要及時表揚、要具體表揚、表揚應當注重孩子行為的過程”可謂運用得越發自如。然而，中國傳統文化中的“非此即彼”精神總是不自覺地促使我們走上極端之路，不是偏左了，就是偏右了。如果說以前的教育過多地重嚴厲的批評輕溫暖的表揚，那麼而今的教育卻來了180度的轉彎，變得重表揚而輕批評，甚至是不敢批評了。生怕一不小心就會傷害孩子的自尊心，生怕自己一不留神就成為孩子成長之路的“罪人”。
其實這是杞人憂天。我個人認為：表揚與批評，無論在什麼時代，都是一個不能少。表揚和批評是最常見的激勵模式，成人通過對孩子進行批評或者表揚的方式來進行評價，孩子則根據成人的批評表揚調整自身的行為。眾多研究表明，批評和表揚都會成為影響兒童學業成就目標發展變化的重要原因。只要講究運用兩者的藝術，讓孩子心服口服，我們在教育、教學工作中才會更加得心應手。鑒於如今談批評的人較少，我想多談談批評的價值和策略。
批評是教育活動中必不可少的的，更是相當有效的。當然，無論作為教師還是家長，批評孩子都要注意疏通孩子的思想，切忌居高臨下，要讓孩子感受到教師和家長的批評的公正性和合理性，從而使用他的心理上得到平衡，學會改正錯誤，學會顧全大局。
批評時得注意些什麼呢？
一、時機選擇要適當。
時機選擇得准，就能達到預期的目的。一般來說，應選擇雙方心態都比較好的時候，這樣的批評更容易讓孩子接受，不會造成抵觸情緒。記得有一次一位女學生與一個任課老師發生衝突，被請到我辦公室的她還是很衝動。當時我很生氣地說：“對老師這麼不尊重呀？看樣子是要把你的家長請到學校來教育你了。”沒想到這位同學竟然應了一句：“請就請，誰怕誰”。這使我意識到應該採用“冷處理”的方式。過後，我重提此事，並剖析任課老師對她的關心與愛護，談到她不尊重老師的行為會帶來怎樣的後果，她的後悔之情明顯表露在臉上，而且當天下午就主動地給任課老師寫了一封道歉信，並從這那以後再沒有發生類似的情況。
二、適時適度效果好。
孩子犯的錯誤都是由平時的一點一滴小錯開始累積的，他們做了一件事後往往很快就會忘記了。因此，在孩子有不當行為出現時就應該及時地進行糾正，家長們的批評教育應該趁熱打鐵，否則就會錯過糾正行為的最佳時機，那麼適當的批評也起不到應有的效果。批評孩子切忌“重複念叨”，適度的批評才能起到應有的效果，嘮叨多了反而讓孩子把家長的話當作耳邊風。
三、場合選擇有講究。
一般情況下，在批評教育孩子時，最好避免人數眾多之時。這樣孩子會覺得老師或家長給了面子，同時也會以正確的態度來接受成人的批評。所以平時我如果要有針對性地對某個孩子進行批評教育時，往往把他請到無人辦公的辦公室或無人注意的操場上。
四、留有餘地很重要。
孩子總是有自尊心的，恰當的批評有利於孩子的自尊心，當然並不意味着為了保護自尊心就拋棄了批評的方式。所以千萬不要用諸如“你怎麼就笨到這種程度呢？”，“你真是無藥可救了”“如果你不是我的學生多好呀”等話語，這樣的語言會造成孩子強烈的抵觸情緒，甚至於變本加厲，破罐子破摔，形成惡性循環。
五、錯誤分析要辨證。大多數情況下，孩子並非故意犯錯，成人應給予理解，站在學生的角度，想想自己在學生時代是什麼樣的，調整自己的心態，注意正確引導，幫助學生分析，這樣學生對你的批評會樂於接受，對以後的一些工作也會主動積極配合。
批評，是對孩子不良思想品德和行為否定的評價，目的是使孩子克服缺點和錯誤，幫助孩子分清是非，明確努力方向。孩子往往不喜歡批評，受了批評易灰心喪氣。其實，這也是他們幼稚、不成熟的表現。教師和家長應告訴他們，批評與表揚，懲罰與獎勵的目的是一樣的，都是為了發揚好的改正錯的，以便更好的前進。當然，批評的話不像表揚的話那樣好聽。這就要讓孩子明白“良藥苦口利於病，忠言逆耳利於行”的道理。只有能夠對你直言批評的人，才是你真正的良師益友。
表揚與批評，一個不能少(老師教育文） 標籤：表揚與批評作文 《一個都不能少》作文 一個都不能少作文 老師教我寫作文