啊？啊！本能回頭，又着急的回頭！
“孫。.孫老師！”我幾乎是喊的。“難道你不認識了嗎？這是孫老師——原來四年級教我們語文的孫老師！”確乎是有些興奮吧，畢竟是時隔三年。“呦，這是。.這是老薑吧！都長着么高了，這個是誰來着？年齡大了，記不住了。”“噢！我是李靖。”她回答，心裡也有些激動吧。
“你們是要幹什麼去啊？”
補課。”
“哦，那趕緊去吧，別晚了，下了課，到我家玩玩啊！”
“恩，我們一定去！”
依依不捨的送走老師，走在補課的路上。
真的，這真是一位好老師。
四年級，我們的語文老師。我們全班都喜歡，也尊敬她，她對我們也是客客氣氣的，從不發脾氣。尤其令我們又高興，又不明白的，是老師採取的“高分政策”。
作文啊作文，是我們的重頭課，分量多，要求也算嚴格。但奇怪的是，儘管老師批改的作文每篇都是密密麻麻的錯字一大堆，分數上卻是都很高。即使作文再差，老師也是跳出好詞佳句，頻頻嘉許。
而在我們那個年齡段，分數的高低似乎對我們有着心裡的影響——分數高了，也就願意學了，興趣也就油然而生。否則，在努力再有興趣去學，也不過掙來的六七十分，久而久之，也就沒興趣了。
老師的高分政策似乎很有效，一些得到老師評價的同學，或多或少都會有一股幹勁了，懂得學，懂得自己的努力沒有白費。
終於終於，補課結束了，心裡一直默念着、默念着一個門牌號。幾經周折，我們一行人終於找到了。敲開門，我們的孫老師又出現在我們的眼前——一身夏天的着裝，體面、大方、略夾一點樸素，很像是從中國水墨畫走出的一位老人。
在老師的家裡，我們說了很多，老師雖然退休了，但是依舊保持作為一個年邁的語文老師的特點。“來，坐坐下來喝點水吧，外面天熱，歇歇。”我注意到，老師年邁的。變形的手指——食指和中指。喜歡寫東西的人都是知道的，長期的寫寫記記會使手指出現與筆相吻合的縫隙。不愧是語文老師，一定寫過很長時間、寫過的時間給予我們新的方法，新的理念。
時間總是這樣，想讓他走的快點，他偏偏是打着瞌睡。
時間總是這樣，想讓他走的慢點，他偏偏是打了雞血。
離開的時間到了，老師不捨得我們離開，因為我們是她的學社工我們極力的說老師，不用送了，回家歇着吧。老師卻說恩，我出去走走。
我們知道，這是用另一種方式，來送走我們的。我們出來樓道，出了小區門口，就在轉身那一刻，我們依舊看到了，依舊看到了——老師在課堂上才有的興奮，才有的幸福。
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