我真不願意坐在講桌旁，人家外班的學生一看，就知道我準是一個壞學生，否則幹嗎要獨桌？儘管我的學習成績不佳，但我卻不願讓別人指着后脊樑說我是差生。況且我又不服老師和同學的看法，於是······也許是這兩方面的壓力，竟使我產生了一種動力——我學習了！那小小的字，各種圖形，還有我以前認為屋用又煩人的公式，這時不知怎麼了，競爭先恐後的鑽入眼睛，擠進腦子。我忽然感受到了知識的可貴，心中升起一種要學的慾望：我要學習！我要證明我不是差生！
一天，天氣晴朗。老師又把我發落了，我莫名其妙地再次收拾着我全部的家當，可那塊擦桌布卻不見了蹤影。老師輕輕地拉着我的手，向教室後面走去。我又一次明白了，肯定是因為上次的小測驗我取得了較滿意的成績，老師才允許我回到同學們中間去。我還是在同學們各種目光的注視下抱着鼓鼓的沉重的書包向後走去。當我坐在我原來的座位上時，教室里爆發出震耳的掌聲。
我抬起頭，看着老師，這次不是偷看，我正視着她，發現老師正衝著我微笑，滿臉慈祥。這時，我的眼淚濕潤了，老師變得模糊起來，可我的心裡是明白的！ 我了解了她——我的老師，她不是看不起我，而是在幫助我：他不是那種辦什麼事都讓世人知曉的人，她只是默默地、真誠地幫助學生，讓學生自己去體味，去解釋；她不喜歡說教，也不介意學生的不滿於憤恨，而是用自己偉大的愛心去幫助學生······我理解了她，理解了她愛心！
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