才當初三班主任沒幾天，我就發現班上的學生們缺少點什麼。經過反覆醞釀，在第一周的班會上我向全班作了安排，要求每組在教室里養兩盆花。
為了率先垂範，我這最討厭花花草草的也決定弄一盆花放到教室。閑聊中，我便輕鬆地從室友那兒弄來了一盆韭菜蘭。我很得意自己的新作，不但得來容易，而且聽說它最好養。
那盆韭菜蘭與學生拿的花一起放在教室的講台旁。我很少照顧它，偶爾在課後掃它一眼，給他澆澆水。
一天，小靜和小倩走進了我的辦公室，低着頭，“馬老師，很對不起。”“什麼事？”“你的花讓我倆壓倒了……”原來，她倆在教室玩鬧，小靜推了小倩一下，小倩一屁股坐在了那盆韭菜蘭上。或許在我的意料之中吧，我沒有多說什麼，只是讓他倆以後文靜點。
上課了，我來到教室才發現韭菜蘭已失去了往日的活力，顯然遭到了重挫，蘭葉也無力地倚在盆沿兒上。“同學們，你們看到了什麼？”我把那盆花放到講桌上。學生開始議論紛紛，“一盆花唄。”“這花好好的，怎麼蔫了？”……我止住議論接過話題，“人有生命，花像人也是有生命的，可個別同學在嬉鬧中摧殘了一個活生生的生命。”學生們似有所悟。此時那兩位同學的頭垂得很低。
課後我細心地照料了那盆韭菜蘭，把它放在窗台上。我一直默念着它的健康，一周后，韭菜蘭又顯現出當初的活力。
七八天過去，一天下午，我正與一位剛打架的同學談心，班上的小偉急匆匆來到了辦公室，“馬老師，我把你的花……”我搶過話題：不會打了花盆吧？他的回答讓我更加意外，這次不僅打爛了花盆，而且韭菜蘭還掉到窗戶外的一樓雨篷上。“小偉呀，我說過它是有生命的！”我生氣地說完就和他一塊走進教室，想方設法去拯救韭菜蘭，但都是徒勞。不過我還是想通過拯救行動讓學生們明白什麼。
隨後的幾天，我上完課都要在窗檯旁看那可憐的韭菜蘭。隨着時間的推移，我想經過日晒雨淋它可能早已枯死了，我只能在心裡幻想它能像上次一樣戰勝不幸，這只是幻想罷了。
一個多月過去了，學校要組織大掃除。學生扔了很多的紙到教室后的雨篷上，為了打掃雨篷，我們特意找了一個很長的梯子。我和幾位學生爬上雨篷，這時我又想起了那叢韭菜蘭。如果把枯死的韭菜蘭拿到教室里，讓學生感悟點什麼，豈不更好？想到這，我就奔向韭菜蘭掉落的地方。離那還有四五步遠，我發現了奇迹：哇，韭菜蘭還活着！我急忙跑到了它的跟前，“沒錯，是它！”我再次喊出了聲。那兩個學生也跑過來，“喲，真的還活着！”教室的窗台上也擠滿了腦袋，“呀，馬老師的韭菜蘭還活着？”“真是怪事！”……
我小心翼翼地捧起了它，儘管肥碩的根已經乾癟了，可蘭葉還很鮮綠。我的手有些顫抖，我被頑強的生命所震顫，為韭菜蘭的執着而心顫。
韭菜蘭又微笑地生長在講台旁。這個真實的生命的奇迹也讓全班同學感悟了很多。隨後班級里打鬧幾乎絕跡，罵人減少了，而互相關愛卻增多了。更可貴的是班中那些貧困、單親、殘疾的學生臉上已多了微笑，多了堅強。