——致 焦老師
如果說，老師是一種神聖的職業，那麼，焦老師則是神聖的領導者。
如果說，老師是一隻點燃自己照亮別人的蠟燭，那麼，焦老師則是一盞白熾燈。
——序言
那“恐怖”的新老師
焦老師是在我們初一的時候接上我們班的，我們62名同學的初中接觸的第一位老師便是她了。
在傳言中，她是一位——恐怖的老師。
是么？
只有等事件和時間來驗證了……
終於有一次，我得到了驗證。雖然，這事情發生在我身上……
那是在初中第一學期了，那天上體育課，因為一點雞毛蒜皮的小事，我打了一下班裡的一位女同學（現在想想，真是的，真不應該啊）。下午，我倆被請到了辦公室。一進門，看到焦老師在批作業。我的心頓時涼了半截。
那句話“她是一位——恐怖的老師。”在我耳邊迴響着……
“恐怖的氛圍……”
我和她一同走進辦公室，老師看着我們來了，立刻轉過來，放下手中的筆。讓我們走到她的辦公桌旁（為了防止被老師大罵，所以我把頭低下）。
這時，焦老師就開始“審案”了……
好傢夥，整整“審”了一節課，“真恐怖啊”。
不過，似乎老師說的話句句在理啊，到現在我還是沒有找到老師說話的破綻……
那多情的新老師
開學2星期的第二次班隊會。是以“教師節”為主題的。那天下午，進行了幾個必要節目后，主持人說，請焦老師來講幾句話。然後，焦老師走上講台說了……
“從開學來的這兩個星期，焦老師認為咱們班62位同學各有風采，都是好孩子……”
“你們大家都是我的孩子，我的好孩子……”
“老師不奢求什麼，只希望大家能夠快快樂樂，高高興興的生活，踏踏實實的學習就可以了……”
那天，焦老師哭了，我們也都哭了。
其實哭，代表不了什麼，唯一能代表的只是我們和這老師的這一份永恆的師生情……
那“兄弟般”的新老師
轉眼間，已經到了全校運動會了。可惜，我們班裡，男生是弱勢群體，只有18人。所以啊，有一些比賽就是參加不上。
焦老師說，要做咱們就找自己最強的方面來做。
同學們聽了，個個都報的是自己的強項。
到團體賽中，焦老師親自到賽場上加油助威，使我們班同學士氣大震，最後，一舉奪魁。
之後焦老師將一個同學抱起，和我們一同去慶賀了，當時我感覺到，現在的她已經不再是個老師了，而是我們的朋友。
這朋友，夠格！
那快樂的新老師
前面說了那恐怖的焦老師，為何這裡再說快樂的焦老師呢？
我經常看焦老師笑，不過根據我的判斷，我自以為她是一位“笑面虎，笑裡藏刀”不久就會露出真面目。不過，時間和事件能證明我的判斷是……
第一次的了獎狀——笑，和同學們聊天，一起玩。
第二次得了獎狀——笑，和同學們聊天，一起玩。
……
第十次得了獎狀——（仍然）笑，和同學們聊天，一起玩。
她，也許不像傳言說的那麼恐怖。
反而，我感到她和我們的距離是那麼短，那麼親切……
那合格的新老師
是否合格，在下文自會做出評判。
老師的評判自然是從品德、教學、這兩方面來做出評價。
焦老師說的（其實是她的名言）：“學習的第一步是做人，做人的第一步是習慣。”
她認為，做人比學習重要，如果連人都做不好，那還談什麼學習呢？
她認為，做人的第一步是品德，如果連好的品德都沒有，那還談什麼做人呢
她認為，品德的第一步是誠實，如果一個人沒有了誠實，那麼它就不是一個人！
說到教學，她是一位名副其實的英語老師。雖然他很年輕但是她有了極為豐富的教學經驗。
她，帶過6屆畢業生，這位平凡的英語教師不僅讓我刮目相看還讓其它同學們和老師們豎起大拇指。
她，的的確確是我們“永恆的驕傲”
——獻焦老師
二零零六年五月
學生：楊子浩
永恆的“焦”傲 標籤：永恆的綠作文 永恆的作文 永恆的瞬間作文 永恆的友誼作文