我根據你的說法知道了一些解決我目前遇到的困難的一些方法：1：每天早晨與鄭老師一起去袁山公園跑步（只要鄭老師不會覺得麻煩的話，我非常樂意堅持下去這一項有益身體健康的運動。我查到了：本報宜春訊（記者羅雲羽通訊員李鐵剛）3月18日，宜春天氣：陣雨轉多雲。雨後的中心城區，空氣清新，春意盎然。據中心城區城市環境空氣自動監測系統顯示，截至3月18日，宜春城區空氣質量已連續2000天保持優良。優美的生態環境，不僅讓本地市民樂享“天然氧吧”，也吸引1萬多名外地客商落戶宜春定居。宜春的空氣質量果然不錯的！）2：看一些對生活有積極影響的雜誌（基本英語篇步）或者書籍（中國國內的（是為了讓我感受中華五千年的文化精華，培養我的愛國情懷嗎？）四大名着，中間可以穿看呼嘯山莊一類的國外着作）可關鍵是，不管是看什麼類型的書啊，我依舊會思考。舉個例子吧，我們中學生經常會學習語文課本里的文章吧，雖然淺顯，但教育意義非凡（我總覺得教育部編輯的語文課本裡面的文章實在是不具有很強的需要中學生捉摸的文章，似乎他們認為中學生的理解力只能是停留在中學生的水平。正是由於這種暗示，使得原本有能力和潛力的中學生埋沒了他們自己。）我去涉足一些不適合我們中學生的高深的東西，也有一部分的原因是因為在課堂上很難滿足我這一類學生的求知慾（他們就只會注重答題技巧和考試方法，當然，這是我可以理解的，畢竟，現在的老師和學生（大部分）的“終極目標”就是提高重點高中的升學率或是考上一個重點高中，之後呢，顯而易見的，就是重點大學了。）但我不是，記得我們的政治老師曾經提過的，在幾十年前，學生們的奮鬥目標就是考大學、研究生及博士，但他們是迫於生活，他們苦怕了，接着給予他們的動力便是“考上大學后，便能找上一個好的工作——做老闆、當大官，到辦公室里什麼都不做就有錢來”這種受利益驅使的價值觀就促使他們發奮讀書，反正這樣一類的事件什麼的總是會讓我不解，當然，你說過的，提出了問題就會去思考。我想，我是與你說過的，小學的時候我因為那一段暗淡的時光使我對老師越發的不解了——他們會很壞，甚至都不理解學生就對他們進行體罰，這讓我很質疑“老師是人類靈魂的工程師”這句話，工程師也會敲人嗎？同時，諷刺的是，他們又很好，他們會像園丁一樣細心的呵護你、關心你並且鼓勵你去達成對自己有益的目標。這些矛盾又引發了我的思考，可關鍵是，我們學生被制約在了“學習知識的天堂”，陪伴我們的只有老師以及其他的學生，但我是由於一系列的原因已經對老師有了一種防備與警惕，便從那時起，老師便離我很遙遠了，很神聖，卻是如此的陌生。父母給我的感覺也是與我早期的生活影響比較相似。你說過的，男生與女生的思想並不一樣，於是父母對我的教育並不一致。父親希望我成為一個頂天立地的男子漢，也要很強壯。需要有很強的處理問題的能力，要有很好的學習（他很喜歡拿我和其他做得比我好的人比）等等，諸此之類的。而母親只是希望我健康的成長，不想給我負擔，雖然她對我也抱有期望（父母一般都會有），但她覺得只要我自己以後過得好就足以。因為一般在我的家庭中，母親是比較強勢的，所以呢，我的性格愛好不會偏向於運動之類的，而且在一般的家庭教育中我也能體會到母親還是對我有期望的，也就是期望我能有一個很好的成就，於是我努力去做好來，去使她感到快樂。你也知道的，於是我便害怕壞的成績以及在校表現會使我的父母親失望，便努力了。成績也的確起了一點。這是，估計也就是六年級到初一的這段時間吧，直到初一我的成績也不是很好。那時候我們學校設立了一個圖書館（雖然之後那變成了擺設），我便好奇地去借了幾本書。也許是這幾本書改變了我的生活軌跡吧。我是在暑假看完一本叫做《野性的呼喚》的傑克·倫敦寫的小說。是關於一條雪橇犬的勵志故事的。我看到一半的時候只是覺得枯燥無味，但是因為在外婆家裡實在無聊，便耐着性子給看完了。結果令我自己都驚奇的是，我不斷回味回味着這本書的開始、經過和結果，我覺得那真是寫得太好了！真是回味無窮，因此，以後我便開始涉獵大量的書籍，因為那本算是我的啟蒙書籍的書是有倫敦人寫得，我便去看歐美的古典文學，每一次都會有很大的收穫，《浮士德》、《歐也妮·葛朗台》、《高老頭》、《老人與海》、《太陽照常升起》，等等。從此，我的早期的基本思想便是由這些書籍衍生出來的，我的人生觀和價值觀也漸漸養成了。也許吧，拜這些書籍賜福，我的學習終於在初二有所起色了，在之後，因為的英語並不好，所以我便去英語老師家中去補課。如果你結識陳老師，你會發現她是一個多麼好的老師啊！她以前是在三中交實驗班的學生的，她的學生中也有不少進了宜春中學的重點班，所以她的教學方法是毋庸置疑的。不知怎麼的，我們那個普通班竟然也有幸被陳老師教英語。我頭幾次去老師家中時，是很拘束的，是受個人的性格以及到一個比較陌生的環境所有的那些警惕引起的。但老師以她那和藹的態度細心教育我，我終於還是放開了。我雖然不是很聰明，但是誰對我好我還是知曉的，我就在英語方面特別地努力，但不出所望，小學沒學過英語的我英語成績竟然也慢慢說、上去了，經常是97~99（那時候總分是100），老師也很高興，但她也知道我不能誇，怕我驕傲。我便拉着其他學科上去了，經常都是全班第一的說。但是，隨之而來的也有很多問題，同學們都因為我學習好與我疏遠了，並且我也因此變得沉默寡言了，還是看書，不過想的東西要多的多了。恰好這時，我被分進了實驗班去，離開了十四班。實驗班的老師一點都不一樣，非常嚴厲的。特別是英語老師，一直都在罵我們“傻瓜”“蠢豬”之類的。這便勾起了我內心深處對老師原始的恐懼感，我、便不敢去問問題了。但不幸的是，這個班並不會針對個人而講某些題目，所以如是個人有什麼疑問，就必須去辦公室問老師，於是，顯而易見的，我的成績下滑了。就像這樣，我想學好，想問問題，卻不敢問，無論自己怎樣痛苦地思考都不知道怎麼做，只能是無奈地看着成績下滑去。我真的是無奈無奈地了。並且，與此同時，我過多的思考一些不必要的東西，不僅浪費了時間，而且對學習的幫助實在不大了。本來使我獲得今天的成就的東西現在竟然要毀掉了我的成就。還有啊，謝老師呢，你讓我重新感受到了老師的好。雖然我以前也暗示自己，老師也是普通人，不要怕。但是那是沒用的，我就是有點怯懦。老師，你讓我看到了曙光，雖然這曙光有點模糊。還有就是化學老師的事，上次我、第一次去自習時，做了點作業，化學呢，有幾道題不會做，一個女老師（戴了眼鏡），便來幫我解決的說，但是，請恕我直言（我認為說實話是對你的最大的尊重了），她講的十分模糊，我聽不大懂，（昨天，試卷對答案時，她也犯了幾個基本的常識性的錯誤，這不得不引發我的思考了，老師你懂得），之後她找來一個男老師，也是教化學的，他便十分明晰、通俗易懂的給我講解了兩道題目，並且他問我是否還有別的題目，（雖然我真的是還有，但我否認了。）我很奇怪，我為什麼要說這樣一個小謊，也許是當時人比較多，而且那位化學老師（男），他的語速很快，那使我不得不猜測他是否有其他重要的事情去做，才會如此之快的講題目，（其實我是因為化學不好才來補課的，我希望學細一點）。謝老師，你是心理老師，我相信你會得出一個十分合理的解釋的。昨天晚上，我拿試卷對答案時，和那位化學老師（女）聊得還不錯，建立了一種比較和諧的關係，我並不希望換化學老師的事會影響我們的關係，我還是想和諧相處的，我不是自閉的人，也是很想交朋友的，只是有時候就是這麼奇怪。所以，我希望老師好好地說話，處理好這件事情。並且我發現我很喜歡和老師你聊天，因為你也知道了，同學、父母以及老師（學校的那些）和我都不大談。但問題是，我發現我和老師每一次交談都會耗去老師很大的一部分時間，即使我樂意說下去，我也想為老師着想，我不想耗費老師的時間（如果每個學生都像我這樣一天說上一個小時，老師你會很累的啊，並且過多的傾訴以及負面情緒的影響，老師不會有一絲一毫的厭煩嗎？（如果你否定，我想我會更尊敬你的。雖說，企業的目的是為了盈利，但無論什麼合法的企業，它都是為服務人類而產生的。服務人類是理念，盈利是目的（難道這回是最終目的嗎？）。還有，老師，你不需要分出過多的時間，這樣雖然我會很感激，但是你應該會很忙吧？你可以花時間娛樂娛樂，就像你說的：購物、散步、看書或者是準備考試等等。還有哦，若是老師對心理導師這份職業感到滿意的話，又為何去考、會計呢？老師，下午我要去買一些學習用具，還要去圖書館看書，來不了了。其實我還有很多疑問想和你說說。你的價值觀是什麼呢？理論的（重經驗、理性）、政治的（重權力和影響）、經濟的（重實用、功利）、審美的（重形式、和諧）、社會的（重利他和情愛）及宗教的（重宇宙奧秘）①保存人類最高的成就。個人參加其社區中的群體生活，其目的不是為了要改變它，而是為了要了解、欣賞和保存人類所已成就的最好的東西。
②培養獨立性。一個人必須避免依賴他人或外物，生命的真諦應從自我中體驗。
③對他人表示同情和關切。以對他人的關懷和同情為中心，溫情是生活的主要成分。
④輪流體驗歡樂與孤獨。在美好的生活中，孤獨與群處都是不可缺少的。
⑤在團體活動中實踐和享受人生。個人應該參加社群團體，享受友誼與合作，以求實現大家的共同目標。
⑥經常掌握變動不定的環境。一個人應經常強調活動的必要，以謀求現實地解決、控制世界與社會所需要的技術的改良。
⑦將行動、享樂與沉思加以統合。
⑧無憂、健康地享受生活。
⑨人生中那些美好
①終極性價值系統，用以表示存在的理想化終極狀態或結果，包含的內容有：舒適的生活、振奮的生活、成就感、和平的世界、美麗的世界、平等、家庭保障、自由、幸福、內心平靜、成熟的愛、國家安全、享樂、靈魂得到拯救、自尊、社會承認、真正的友誼、智慧。
②工具性價值系統，是達到理想化終極狀態所採用的行為方式或手段，包含的內容有：有抱負、心胸寬廣、有才能、快活、整潔、勇敢、助人、誠實、富於想象、獨立、有理智、有邏輯性、鍾情、順從、有教養、負責任、自控、仁慈
初三:佩樂
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