在無助中拼搏，在寂寞中死亡，在孤獨中重生！鳳凰涅??？非也，作業多罷了。 ——題記 序
夜空，黑得無邊，吞噬了所有的光明后，肆虐在大地上。
我的眼神遊離着，水筆在卷子上寫上或濃或淡的塗塗寫寫，眼前的景物放大，縮小，再放大，再縮小……接着，眼前一片模糊，彷彿是一切都消失了，我企圖讓思想凝固，於是，便無法控制自己的眼皮合上……
不被理解的傷痛
曾幾何時，我是那麼天真的認為作業是如此得簡單，學習是如此得快樂，然而，誰知道，這一切所謂的快樂和簡單之後，卻是地獄一般殘酷的試煉。
Yeah！就是試煉，紅色的筆在日曆上留下一個個紅色的叉，收割成果的日子就快到了，或許可能大概差不多黎明前最後的，也是最黑暗的黑暗，來臨了。
日有所思，夜有所夢，白天的一幕幕重演，每個老師有着自己充足的理由，每個老師都有辦法折磨得你死去活來，每個老師彷彿是一個儈子手，惡魔，惡魔手中的叉子，則是那堆積成山的作業。猜測不錯的話，珠穆朗瑪峰最早可能就是由作業堆積起來才形成今天如此壯麗的景象。
“快會考了，我們今天要加深一下印象，以免大腦皮層遺忘了……把這兩張生物的模擬卷做一下！”生物老師平淡無味的聲音響起，兩張八面的模擬卷悄然而至。
“據說記憶遺忘曲線是呈反比例函數圖像的，過越久就遺忘越多，來，這份數學報紙能夠幫助你……”什麼亂七八糟的分式函數的卷子兩張再度光臨。
“從地理學科的角度來講，馬上會考了，這三張地理複習卷很不錯，是我……”三張？三張還好了，三張每一張都是八面的。
“文言文是這次考試的重點，我精心準備了文言文的複習材料……”老天，這是什麼東東？三份文言文作業？
“英語在於多做，多練……”My god！一張巨難的四面英語報紙和一張字被縮小得夠可以的六面英語卷，上帝啊……
“物理的題目……”老師，有沒搞錯，什麼機械能什麼分子原子電子質子中子，什麼微觀宏觀的作業放一起做，您老的想象力真夠豐富。
……
同學，別驚訝，對於這些作業，我絲毫沒有誇張，可是……何為減負？是“減負”還是“減副”？ 千古嘆
“余嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲……”
嗨，范仲淹爺爺在多少年前就老高階我們這些學生，不以物喜，不以己悲，不因為外界事物的好壞和自己的得失或喜或憂……站着說話不腰疼，有本事你來替我們寫寫作業……
反比例函數啥玩意？分式啥玩意？機械能啥玩意？動力臂阻力臂啥玩意？How are you啥玩意？條件反射非特異性免疫啥玩意？國際日期變更線啥玩意？……恐怕，古仁人看了也頭大。
子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”正確，相當正確，可是語文的東西放到數學上就不正確了。
怎麼說呢？記得有一次，在課堂上我證明出了老師出的題目，利用等腰三角形的性質，小學學過嘛，可是老師說錯，哈？錯哪裡了？我當時就懵了……
只見數學老師慢條斯理的說：“小學所學的知識，初中不能用了……”我靠，什麼和什麼，這是什麼邏輯？按照孔子的說法，我都可以做你老師了！
無奈，難道是現代人有現代人的看法嗎？難道我們小學六年白上了嗎？非也。
十年寒窗苦讀，古代的時候就為了考進士，好像說哪本書里有個叫范進（似乎是這個名字）的人讀了幾十年書才考上進士，接過……瘋了，樂瘋了。
想想看，古代的時候十年寒窗苦讀，苦讀聖賢書，思想已經被老舊的觀念死鎖住了，再加上一級一級的考上去，估計當上朝廷重官也都七老八十了，年輕人所特有的創造性思維已經被滄桑的歲月沖刷乾淨了，中央一直沒有新鮮血液注入，何來昌盛？有的也只是一時的昌盛罷了。
既然如此，應試教育不可取，為何現在還如此看重分數呢？作為中學生的我們，也只能在此這麼評論一番罷了。 涅??之歌
適時務者為俊傑，我們既然生在這個時代，就必須遵循這個時代的生存法則，時代不允許我們偏科，時代不允許我們落後。
我們的努力，其實完全是為了自己的未來，不願意也好，不喜歡也好，我們的力量還無法改變現狀，既然如此，為何不去適應它呢？
或許我的理解是錯的，或許整個國家的教育體制是錯的，可是，無論如何，我們也無法逃避這個現實，勇敢的面對上去，等待機會，將來創造更輝煌的未來…… 說未來還早了，說輝煌也早了，說改變體制目前也只是夢想，完成這一夢想，或許這是唯一的出路……
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