一名老師，真的會對所有學生都一視同仁，而沒有任何偏愛或是偏見嗎？雖然老師們都儘力地與學生保持着一種距離感，儘力不表現出任何喜惡，但我覺得老師也是社會中普通的一員，而人們多多少少總是會對接觸到的人有主觀上的喜惡。
上小學的時候，我們班裡就自然地，在無形間被劃分成好學生和差學生。我們對好學生十分羨慕，他們聰明，又討老師喜歡。總覺得一件錯事到了好生身上，老師的態度總會有微妙的變化，他們似乎總是不忍心對好生多加批評，而自認為差生的自尊心就天然比好生的弱。批評的多了，差生漸漸習以為常，老師也漸漸司空見慣。
到了初中，我成熟了不少，認清了從前的許多事並不是老師針對我，但現在我還是能隱約感受到，老師不經意間對好生流露的喜愛和對差生的偏見。這種微妙的情緒，在教齡長的教師身上更加明顯。記得新班主任剛帶我們班時，她便說，她對我們所有人都是不了解的，她沒有找原班主任了解情況，為的是我們所有人都可以從第一天開始樹立自己的形象。她本意是想帶動大家的學習積極性，但我聽着卻不是滋味。她那番話，言下之意，不正是承認了教師會對學生產生喜惡么？所以我們要樹立一個好的形象，一個符合好學生標準的形象。
還在小學的表妹經常向我抱怨她們班主任，她說她班主任好像很不喜歡她。我的表妹從來就是以“豬腦子”在我們家族聞名，已經是個五年級的學生了，卻連基本的算術都學不好。我知道，她還小，心思沒有全都花在學習上，也知道她基礎沒有打紮實，以致於後來怎麼都聽不懂。這樣一個典型的差生，試問怎麼能讓老師喜歡的起來呢？表妹說，她一開始都會去問老師問題，可她每次都要花很長的時間理解，問的次數多了，老師也就開始煩她。或許老師在無意間就表現出了這種不友好的情緒，也許那天老師正好工作不順心，但表妹已經不敢去問了。
我有個表姐，讀的師範專業，以後是要為人師表的。她告訴我，比起高中老師，初中老師就好太多了。她的高中老師，基本不太會坐班，每次解答問題都是點到為止，不會講那麼細，很多時候想不通也就算了。那時候的老師多少也會帶點主觀色彩，但是因為接觸的不頻繁，也就不太明顯。但是細想，我們便知道，在一群成績平平的學生中突然出現幾個成績拔尖的學生，任誰也不能不不由自主地多看那幾個學生一眼吧？
我告訴表妹，你應該把你的想法告訴老師，讓老師知道你是樂意學習的。我還給她講了毛遂自薦的故事，表妹聽后頻頻點頭。
幾個星期後，表妹興奮地跟我說，現在老師對她很是照顧，感覺學習勁頭也比以前要足。我很為表妹高興，也希望想表姐這樣的准老師以後能夠對學生一視同仁，至少不要讓學生察覺到你討厭他或是喜歡他。
老師，你別討厭我 標籤：老師，你辛苦了作文 你別哭作文 你別走作文 老師，我想對你說作文