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為什麼我兒子沒獎狀(二)

白雲飄飄範文網 編輯:pp958

  我記得,古人有一種刑法,叫做株連九族,這種刑法慘無人道,一人犯罪,一個家族的人,為之陪葬。其實,那些陪葬的人,又是何其無辜?因為縱觀古往今來的社會形態,大多也只是一人得道,一家人榮耀,整個家族的人,能跟着沾光受惠享福,揚眉吐氣的,恐怕寥寥無幾。充其量,光宗耀祖倒是真的,因為既然劃為同一族人的行列,同宗同族是他們無法選擇,無法更改的事實,所以,株連九族一罪,讓多少無辜的族人怨聲載道,恨之入骨,因為他們冤死法場,真的堪比六月飛雪的竇娥還冤。

  之所以寫這個前序,是為了要將和班主任老師的第一次溝通內容,做一個鋪墊,呈現在大家面前,看看這其中的是非曲直,是否真的值得這位老師無法釋懷。

  難道有則改之無則加勉,不是最好的自我成長方式嗎?

  前一段時間,某個星期三下午,小兒放學回家很晚,因為超出了平時規定的放學時間很多,我自然要追根究底。結果小兒很委屈地說,今天下午他掃地的。

  我一聽,納悶了,小兒是星期一掃地啊,今天是星期三,怎麼會是他掃地呢?難道是他在撒謊?

  於是我聲色俱厲地訓斥他:“是不是學會撒謊了?今天又不是星期一,怎麼會是你掃地?”

  小兒更委屈了,辯解道:“是老師罰掃地的。”

  “為什麼?你做什麼錯事了?”

  “不是我做的,是我們組的一個同學,因為沒有交作業,老師罰我們全組陪着她,一起掃一星期的地。”

  “別人不交作業,關你們什麼事?為什麼要你們全組同學陪着她一個人掃地?”

  “老師說,是為了培養我們團隊合作精神。”

  “哦,老師是這樣說的?”

  “嗯。”

  好吧,既然老師的目的,是為了培養全組同學團隊合作精神,作為家長,咱也無話可說,掃就掃吧。

  當時在我的認知里,認為老師也就是隨口一說,畢竟,一個孩子不交作業,你不可能真的罰全組同學陪着她掃一個星期的地吧?今天是星期三,掃到星期五,過了雙休日,也就不了了之吧?

  雙休日之後的星期一,本是小兒他們組掃地,回來晚,自然是無話可說。但是,小兒回來說,他們組明天後天還要掃地,好多同學都嚷嚷着要揍那個不交作業的同學。

  我一聽,這孩子們的情緒不對啊?事與願違啊!老師的出發點,是為了培養孩子們的團隊合作精神,屁大點的孩子們,連着掃了幾天地,已經將這種敢怒不敢言的負面情緒,要發泄到肇事人身上了。

  今天是星期一,本是他們的值班日,今天掃,他們還無話可說,如果明天後天還要他們掃,這的確是有點強人所難了,所以,聽完了小兒的話后,思量了一番,我給他們的班主任老師打了個電話。

  “老師你好,我是xxx的媽媽,我想和你商量一件事。”

  “你好,你說。”

  “聽我家小孩說,他們明後天還要掃地,小孩子們都覺得不公平,認為他們是在代人受過。他們已經掃了幾天了,你看看,是不是換一種處理方式?”

  老師解釋了一番事情的來龍去脈之後,依然強調,這是在教育孩子們,要有團隊合作精神。

  我說:“我覺得,孩子不交作業,是家長的事情,應該是家長來督促完成的,讓別的孩子陪着她一起受罰,時間久了,別的孩子,心理上會不平衡。你看這樣行不行,你讓那個不交作業的孩子,單獨跟在別的值日生後面掃地,單獨罰她掃一個星期,以示懲罰。”

  老師當時答應考慮一下,我們談的很平和,只是就事論事,我不認為我的建議,會損害到老師的利益。相反,我的出發點,的確是在某一方面,幫着老師在撫慰孩子們激憤的負面情緒。

  星期二,小兒他們組解放了,不用再接着掃地了,但是,孩子們依然在杞人憂天的擔心,萬一哪一天,他們又被那個同學連累了怎麼辦?因為那個不喜歡交作業的同學,小懲大誡都不管用,依然還是不喜歡準時交作業。

  今天寫到這裡,我倒想跟老師說一聲,其實那個學生的家,就住在學校大門口的斜對面,如果你想杜絕此類事情的再發生,只要多走幾步,與孩子的家長做個溝通就行了,畢竟,誰家的孩子歸誰管,不是嗎?

  第二件事情的溝通,就在前幾天。學生放假前,不都是要買暑假作業嗎?這本無可厚非,每個家長都不會有意見,因為漫長的一個暑假,孩子們總要有點事情做吧?

  怪就怪在,今年的暑假作業費用之外,還須多交十五元的《小學生防溺水安全教育》。

  你說,這新聞上耳熟能詳,天天耳提面命的事兒,還須花十五元錢來買這本書嗎?如果沒有大人和社會各方面盡心儘力的監管,只是一書在手,孩子們就可以防溺水,大人們就可以高枕無憂嗎?

  很多學生眾口一詞,不想買;很多家長也是眾口一詞,不想買。買了有什麼用 是孩子們會看?還是大人們會看?無非是花十五元錢,買個莫名其妙而已!

  打電話問老師:“不買,可不可以?”

  老師說:“學校的規定,是必須買。當然,如果你實在不想買,你就堅決不交這個錢,這樣我們也好向領導有個交代。因為你們堅決不交錢,我們也沒辦法啊。”

  老師的話,即通情達理,也合情合理啊。於是午飯後,只給了孩子暑假作業的錢,另外的十五元錢,扣着沒給,因為是真的覺得沒必要買啊。

  換句話說,如果政府部門真的是想加強這方面的宣傳教育力度,你應該是免費贈送給學生們的啊,而不是藉機牟取暴利,每本書要收取十五元的費用啊?

  下午放學回來之後,孩子說:“媽,那十五元錢必須交,不交不行。”

  哦,必須買嗎?那就買唄,人家的孩子能買,咱也能買。

  這邊剛和小兒說完,那邊老師的電話打了過來,很誠懇地說:“問過學校領導了,領導說必須買,不買不行。你看你如果實在不想買,那你就堅持下去,不要交錢。”

  我說:“那就不至於了,既然是學校強制性必須要買的,那就買唄,不就是十五元錢的事兒嗎,明天,我叫孩子把錢帶給你。”

  第二天,孩子去上學,咱是二話不說,直接叫孩子把十五元錢帶去給老師。

  凡事但求個明白,明白了,咱也不會去做那強人所難的事兒。

  事過境遷,我從未將這兩件事放在心上,畢竟,我也不是胡攪蠻纏,無理取鬧,我只是站在家長的立場和角度,就事論事地去和老師做溝通。如果不是昨天,小兒考了全班第六名,卻沒能拿到獎狀,我不會將這兩件事聯繫在一起,聯繫在一起了,自然就要求一個明白。

  擔心是小兒看錯了自己的成績,自以為是,所以,我先打電話,問一個熟識的老師,請他幫忙看一下,我小兒是不是確實考了第六名,待確認是確有其事後,我才打電話和他的老師,做了一番如下的交談。

  “老師,我想請問一下,為什麼xxx考了第六名,沒拿到獎狀,人家考第幾名第幾名的,第二十幾名的,都可以拿到獎狀呢?”

  “是這樣的,獎狀不都是按照成績來的,有的是優秀幹部獎,有的是勞動獎,我寫忘記了,都寫成優秀學生獎了。”

  “我家小孩考第六名,沒能拿到獎狀,這不是打擊我家孩子的積極性嗎?”

  “我填獎狀的時候,還沒考試呢,當時就沒填你家小孩的名字。如果填上了,他萬一考不好呢?如果他考到二十多名,我不能還給他一張獎狀啊。”

  “你從二年級到三年級,一直是他們的班主任,每個學生的學習情況,你會不了解嗎?如果我沒記錯的話,我家小孩的綜合成績,好像還從來沒有下來過前十名吧?”

  “不是每個成績好的孩子,都可以拿到獎狀。我們也要看孩子各方面的表現。”

  “別的前幾名的孩子,都有,就我家孩子沒有,這麼說,是我的孩子,不入你的眼?”

  “你要這樣說,我也沒辦法。”

  “那我該怎麼說呢?事實擺在眼前啊。如果別人也有沒有的,我無話可說,班裡幾個和我孩子成績不相上下的,都有,你讓我孩子心理怎麼平衡?”

  “這個,當時沒考慮這麼多,填的時候,就沒填你家小孩的名字。”

  手機開的外音,我身邊的鄰居在笑:“別問了,別說你家小孩是考第六,就是考第一,這回也沒你家小孩的獎狀。”

  是啊,這第一和第六有什麼區別呢?反正都是沒有!幸好是第六,若真是第一,失落豈不是更大?

  “老師,我想問一下,是不是我打電話找你談了兩次事情,你心裡不高興,所以故意針對我家小孩啊?”

  “沒有,絕對沒有,你不提,我都已經把這兩件事情忘記了。”

  真的都忘記了嗎?為什麼聯繫在一起,怎麼看,怎麼都像沒忘記呢?既然是話不投機半句多,各自的語氣也越來越生硬,那就不談了吧,老師怎麼做,是老師的事,我怎麼做,是我的事,我只希望盡我所能,儘快疏理撫慰好孩子受傷的心靈……

  如果你家也有這般大的孩子,也恰好遇到了這樣的問題,看看他失落的表情,看看他隱忍的淚痕,告訴我,接下來,你要怎樣幫助他……



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