我記得，古人有一種刑法，叫做株連九族，這種刑法慘無人道，一人犯罪，一個家族的人，為之陪葬。其實，那些陪葬的人，又是何其無辜？因為縱觀古往今來的社會形態，大多也只是一人得道，一家人榮耀，整個家族的人，能跟着沾光受惠享福，揚眉吐氣的，恐怕寥寥無幾。充其量，光宗耀祖倒是真的，因為既然劃為同一族人的行列，同宗同族是他們無法選擇，無法更改的事實，所以，株連九族一罪，讓多少無辜的族人怨聲載道，恨之入骨，因為他們冤死法場，真的堪比六月飛雪的竇娥還冤。
之所以寫這個前序，是為了要將和班主任老師的第一次溝通內容，做一個鋪墊，呈現在大家面前，看看這其中的是非曲直，是否真的值得這位老師無法釋懷。
難道有則改之無則加勉，不是最好的自我成長方式嗎？
前一段時間，某個星期三下午，小兒放學回家很晚，因為超出了平時規定的放學時間很多，我自然要追根究底。結果小兒很委屈地說，今天下午他掃地的。
我一聽，納悶了，小兒是星期一掃地啊，今天是星期三，怎麼會是他掃地呢？難道是他在撒謊？
於是我聲色俱厲地訓斥他：“是不是學會撒謊了？今天又不是星期一，怎麼會是你掃地？”
小兒更委屈了，辯解道：“是老師罰掃地的。”
“為什麼？你做什麼錯事了？”
“不是我做的，是我們組的一個同學，因為沒有交作業，老師罰我們全組陪着她，一起掃一星期的地。”
“別人不交作業，關你們什麼事？為什麼要你們全組同學陪着她一個人掃地？”
“老師說，是為了培養我們團隊合作精神。”
“哦，老師是這樣說的？”
“嗯。”
好吧，既然老師的目的，是為了培養全組同學團隊合作精神，作為家長，咱也無話可說，掃就掃吧。
當時在我的認知里，認為老師也就是隨口一說，畢竟，一個孩子不交作業，你不可能真的罰全組同學陪着她掃一個星期的地吧？今天是星期三，掃到星期五，過了雙休日，也就不了了之吧？
雙休日之後的星期一，本是小兒他們組掃地，回來晚，自然是無話可說。但是，小兒回來說，他們組明天後天還要掃地，好多同學都嚷嚷着要揍那個不交作業的同學。
我一聽，這孩子們的情緒不對啊？事與願違啊！老師的出發點，是為了培養孩子們的團隊合作精神，屁大點的孩子們，連着掃了幾天地，已經將這種敢怒不敢言的負面情緒，要發泄到肇事人身上了。
今天是星期一，本是他們的值班日，今天掃，他們還無話可說，如果明天後天還要他們掃，這的確是有點強人所難了，所以，聽完了小兒的話后，思量了一番，我給他們的班主任老師打了個電話。
“老師你好，我是xxx的媽媽，我想和你商量一件事。”
“你好，你說。”
“聽我家小孩說，他們明後天還要掃地，小孩子們都覺得不公平，認為他們是在代人受過。他們已經掃了幾天了，你看看，是不是換一種處理方式？”
老師解釋了一番事情的來龍去脈之後，依然強調，這是在教育孩子們，要有團隊合作精神。
我說：“我覺得，孩子不交作業，是家長的事情，應該是家長來督促完成的，讓別的孩子陪着她一起受罰，時間久了，別的孩子，心理上會不平衡。你看這樣行不行，你讓那個不交作業的孩子，單獨跟在別的值日生後面掃地，單獨罰她掃一個星期，以示懲罰。”
老師當時答應考慮一下，我們談的很平和，只是就事論事，我不認為我的建議，會損害到老師的利益。相反，我的出發點，的確是在某一方面，幫着老師在撫慰孩子們激憤的負面情緒。
星期二，小兒他們組解放了，不用再接着掃地了，但是，孩子們依然在杞人憂天的擔心，萬一哪一天，他們又被那個同學連累了怎麼辦？因為那個不喜歡交作業的同學，小懲大誡都不管用，依然還是不喜歡準時交作業。
今天寫到這裡，我倒想跟老師說一聲，其實那個學生的家，就住在學校大門口的斜對面，如果你想杜絕此類事情的再發生，只要多走幾步，與孩子的家長做個溝通就行了，畢竟，誰家的孩子歸誰管，不是嗎？
第二件事情的溝通，就在前幾天。學生放假前，不都是要買暑假作業嗎？這本無可厚非，每個家長都不會有意見，因為漫長的一個暑假，孩子們總要有點事情做吧？
怪就怪在，今年的暑假作業費用之外，還須多交十五元的《小學生防溺水安全教育》。
你說，這新聞上耳熟能詳，天天耳提面命的事兒，還須花十五元錢來買這本書嗎？如果沒有大人和社會各方面盡心儘力的監管，只是一書在手，孩子們就可以防溺水，大人們就可以高枕無憂嗎？
很多學生眾口一詞，不想買；很多家長也是眾口一詞，不想買。買了有什麼用 是孩子們會看？還是大人們會看？無非是花十五元錢，買個莫名其妙而已！
打電話問老師：“不買，可不可以？”
老師說：“學校的規定，是必須買。當然，如果你實在不想買，你就堅決不交這個錢，這樣我們也好向領導有個交代。因為你們堅決不交錢，我們也沒辦法啊。”
老師的話，即通情達理，也合情合理啊。於是午飯後，只給了孩子暑假作業的錢，另外的十五元錢，扣着沒給，因為是真的覺得沒必要買啊。
換句話說，如果政府部門真的是想加強這方面的宣傳教育力度，你應該是免費贈送給學生們的啊，而不是藉機牟取暴利，每本書要收取十五元的費用啊？
下午放學回來之後，孩子說：“媽，那十五元錢必須交，不交不行。”
哦，必須買嗎？那就買唄，人家的孩子能買，咱也能買。
這邊剛和小兒說完，那邊老師的電話打了過來，很誠懇地說：“問過學校領導了，領導說必須買，不買不行。你看你如果實在不想買，那你就堅持下去，不要交錢。”
我說：“那就不至於了，既然是學校強制性必須要買的，那就買唄，不就是十五元錢的事兒嗎，明天，我叫孩子把錢帶給你。”
第二天，孩子去上學，咱是二話不說，直接叫孩子把十五元錢帶去給老師。
凡事但求個明白，明白了，咱也不會去做那強人所難的事兒。
事過境遷，我從未將這兩件事放在心上，畢竟，我也不是胡攪蠻纏，無理取鬧，我只是站在家長的立場和角度，就事論事地去和老師做溝通。如果不是昨天，小兒考了全班第六名，卻沒能拿到獎狀，我不會將這兩件事聯繫在一起，聯繫在一起了，自然就要求一個明白。
擔心是小兒看錯了自己的成績，自以為是，所以，我先打電話，問一個熟識的老師，請他幫忙看一下，我小兒是不是確實考了第六名，待確認是確有其事後，我才打電話和他的老師，做了一番如下的交談。
“老師，我想請問一下，為什麼xxx考了第六名，沒拿到獎狀，人家考第幾名第幾名的，第二十幾名的，都可以拿到獎狀呢？”
“是這樣的，獎狀不都是按照成績來的，有的是優秀幹部獎，有的是勞動獎，我寫忘記了，都寫成優秀學生獎了。”
“我家小孩考第六名，沒能拿到獎狀，這不是打擊我家孩子的積極性嗎？”
“我填獎狀的時候，還沒考試呢，當時就沒填你家小孩的名字。如果填上了，他萬一考不好呢？如果他考到二十多名，我不能還給他一張獎狀啊。”
“你從二年級到三年級，一直是他們的班主任，每個學生的學習情況，你會不了解嗎？如果我沒記錯的話，我家小孩的綜合成績，好像還從來沒有下來過前十名吧？”
“不是每個成績好的孩子，都可以拿到獎狀。我們也要看孩子各方面的表現。”
“別的前幾名的孩子，都有，就我家孩子沒有，這麼說，是我的孩子，不入你的眼？”
“你要這樣說，我也沒辦法。”
“那我該怎麼說呢？事實擺在眼前啊。如果別人也有沒有的，我無話可說，班裡幾個和我孩子成績不相上下的，都有，你讓我孩子心理怎麼平衡？”
“這個，當時沒考慮這麼多，填的時候，就沒填你家小孩的名字。”
手機開的外音，我身邊的鄰居在笑：“別問了，別說你家小孩是考第六，就是考第一，這回也沒你家小孩的獎狀。”
是啊，這第一和第六有什麼區別呢？反正都是沒有！幸好是第六，若真是第一，失落豈不是更大？
“老師，我想問一下，是不是我打電話找你談了兩次事情，你心裡不高興，所以故意針對我家小孩啊？”
“沒有，絕對沒有，你不提，我都已經把這兩件事情忘記了。”
真的都忘記了嗎？為什麼聯繫在一起，怎麼看，怎麼都像沒忘記呢？既然是話不投機半句多，各自的語氣也越來越生硬，那就不談了吧，老師怎麼做，是老師的事，我怎麼做，是我的事，我只希望盡我所能，儘快疏理撫慰好孩子受傷的心靈……
如果你家也有這般大的孩子，也恰好遇到了這樣的問題，看看他失落的表情，看看他隱忍的淚痕，告訴我，接下來，你要怎樣幫助他……
為什麼我兒子沒獎狀（二） 標籤：經濟學是什麼