篇一：實習生代表發言稿
老師們、同學們：
大家好！
很高興今天我能站在講台上向大家彙報一下這半年來的頂崗實習感受，今天我演講的題目是《感懷支教》，希望我與大家能夠一起分享一下這半年來我對頂崗實習生活的感受以及認識。
頂崗實習確實是件很苦的事，到基層去頂崗實習什麼樣的困難到可能遇到；但是頂崗實習確實又是一件很有意義的事，我們在各個方面既可以得到鍛煉的同時，又可以建立一段很有意義戰友情、師生情。這些都為我們將來踏入社會直接或間接提供寶貴的經驗財富。
一開始，我們南宮職教中心小分隊來到南宮職教中心時，住的是筒子樓，裡面既潮濕又冷，而且還會有老鼠。當我們進去第一天，女生那邊就傳出尖叫聲，我趕緊跑過去一看才知道有隻老鼠在女生宿舍竄來竄去，二話不說，拿起掃帚將老鼠趕出去，此事才告一段落。
面對這些困難，我們南宮職教中心頂崗實習小分隊提出的的口號是：“有條件要上，沒條件我們創造條件也有上。”沒有我們想不出的辦法，沒有我們克服不了的困難，作為當代大學生學會生存、能夠適應，這是應該具備的基本素質。既然我們選擇了頂崗，我們就早已經決定面對一切困難的準備。
說完生活，接下來我們談談我們在頂崗實習期間的一些有關教育教學的內容。我們教學辦公實行一幫一的工作，辦公室里很多事我們都主動幫忙。比如一開始我們幫着打掃辦公室里的衛生、幫着辦公室老師去打熱水等等，正因為我們一開始的良好表現，給老師們留下良好的影響。
上課其實不是一件簡單的事，這裡面有很多學問，並非我們會教課就可以了，它需要學會怎樣掌握課堂，怎樣處理好與學生之間的關係等等。如果，這兩樣我們做不好的話，別的事就免談了。可以想象一下，如果我們控制不好課堂，那麼我們的課堂就不會有幾個人去聽，無論我們設計的課多麼好，效率上不去，別的都是白搭。
此外，在課上課下與學生處理好關係這是很有必要的，我們上課，面對的主要是學生，作為一名實習生，一般情況下，很多學生是不聽我們的話的，學生根本就不怕我們，那麼我們該如何去做呢？
用歷史的角度來想想，大禹之所以能夠將洪水治理好就是改變其父鯀的做法，變以堵為主為以輸為主；那麼我們教學呢？堵絕對不是什麼好辦法，何況作為實習生，我們的威望根本達不到那樣的高度；換個角度想想，我們何必要讓學生怕我們呢，幹嘛不讓他們聽我們的話呢？
當然，讓學生做到聽我們的話很難，這就的看我們如何去做。比如，我本人覺得我們這兒有個化學老師做法特別好，於是在向這位化學老師請教的完以後，在其方法的基礎上，逐漸改進，成為適合我的管理學生方式，就是批評中有誇獎，諷刺中有疏導等等，總之恩威並施、賞罰分明，讓學生對我們有一種敬佩情懷。
因此，我認為我們頂崗實習生在管理學生時切忌生氣，切忌與學生動粗，這對我們頂崗實習生是非常不利的。退一步講，我們生氣，只是用別人的錯誤來懲罰自己。有人會說，“這些話說起來容易做起來難”.其實不然，換一個角度來講，就看你以什麼樣的心態去看待這個問題。對學生生氣那是一種無能的表現，很多學生這所以惹老師生氣，就是想看老師生氣的樣子，希望從中找出樂子。如果我們當場生氣，就是在滿足這些學生的目的，那麼既然如此，我們何必要去生氣呢？那樣既然我們傷身體又讓我們達不到管理學生的目的，何苦呢？
光陰似箭、日月如梭，想不到我們四個月的頂崗實習生活已經結束了。苦也罷！樂也罷！我們都走完了這一程路。然而，無論我們說到哪裡，我們至始至終都懷着一份感恩之心，感懷支教。當我們踏上頂崗實習這片熱土時，我們就早已決定將自己奉獻給我們最可愛的教育事業。
選擇了教育，我們就選擇了愛的付出，選擇了教育，我們就選擇了承擔培育下一代的歷史重任。這就是我們作為一名教育工作者的畢生的責任。為這一責任，我們無怨無悔；為這一責任，我們驕傲自豪；為這一責任，我們不待揚鞭自奮蹄。
支教雖苦，但我們無怨無悔；支教雖難，但我們迎難而上。支教機會來之不易，我們努力耕耘者這片熱土；支教生活難忘，我們倍加珍惜。懷着一顆博愛之心，我們願為教育事業播灑青春的汗水，懷着一顆感恩之心，我們願為支教事業做出應做出的貢獻。讓智慧的種子在偏遠山區生根發芽、乃至長成參天大樹大樹。
這就是我全部頂崗實習生活感受，儘管很短，卻給我人生中留下了難以忘懷的經歷。
篇二：實習生代表發言稿
尊敬的各位領導、各位老師，大家好！
我叫李佐婭，是懷化市通道縣實習隊的副隊長。我實習的小學是縣溪中心小學。而今天在這裡我將結合頂崗實習中的點點滴滴來談一談這次頂崗實習的收穫和感悟。
我的第一個感受是：
一、基層教育戰線上的領導和教師的敬業精神讓人感動。
這次頂崗實習，我們實習隊的任務都很繁重。就說我吧，我擔任一年級（4）班語文教學兼班主任，每周16節課，除此之外，我還有舞蹈課、早讀、晚自習、中午管學等等，而其他的實習同學也和我差不多。自從上課以來，金嗓子、胖大海、菊花茶，綠茶等已經成為我日常飲食的一部分，每天上課必備三件裝備：“各種茶、擴音器、喉糖”,但我的嗓子依舊徘徊在沙啞的邊緣。但是，我們一點都不敢說自己的工作辛苦。因為，在我們的身邊有着一群非常愛崗敬業的領導和老師。他們從來不抱怨工作辛苦，任務繁重。即使累得聲音嘶啞，依舊難掩他們工作的激情。我們的到來給他們增添了許多工作，但他們依舊對我們十分熱情。領導們儘力地為我們安排好的工作和學習條件。我們的指導老師總是樂呵呵地接受我們的提問，耐心地指導我們上課，他們的這些行為，讓我由衷地感謝他們、敬佩他們。由於多年從事教師職業，他們身上常有聲帶小結、靜脈曲張、肩周炎等職業病，但儘管如此，你還是從他們的身上找不到一點對教育的厭倦，對學生的厭煩，對工作的敷衍。
有一句話叫聽君一席話，勝讀十年書。而我實習后的感覺是實習一學期勝讀多年書。在小學有那麼多優秀的教師，我深深地體會到“三人行必有我師”這句話的真諦，在這裡隨便哪一個，無論是教學還是為人，他們都是我的老師，他們都值得我們去學習。
我的第二個感受是：
二、可愛的學生讓我覺得教師是一個幸福的職業
初為人師的我面對的是一群一年級的新生。我常常惶恐不安，擔心自己學識不深，能力不夠，誤人子弟。但是，孩子們卻十分信任我，包容我，用他們無瑕的心喜歡着我。令我印象最深刻的是我們班有一位叫做楊博文的小男孩，每次看到我，不管多遠，都會飛快地跑過來大喊：“李老師。”我問他“什麼事？”他咧開缺了門牙的嘴笑着說：“沒什麼，就是喊一下你！”可愛極了。還記得開學不久，我的搭檔陳老師問班上學生“喜歡陳老師嗎？”學生回答“喜歡！”接着又問“你們喜歡新來的李老師嗎？”“超喜歡！”我沒有想過學生會這樣地回答。這一句“超喜歡”化作一股溫泉，暖了我的身心，讓我覺得像吃了蜜糖，連呼吸都甜蜜。
面對這樣可愛的學生，我還能怎麼辦呢？我下定決心一定要盡全力教好他們。在上過幾次課後，根據學生的反應我不斷反思，並向同年級教師虛心請教，聽課觀摩，漸漸地我形成了自己的一套教學模式。課堂上我運用各種固定的提示語組織課堂，並根據一年級學生注意力集中時間短的規律，每當學生表現出比較疲憊時，我就帶領他們做自編的手指操。我還根據新課標提出的“學生為主體，教師為主導”的理念，引導學生做自己學習的主人。
我的付出有了成效，我感受到了他們對我教學的參與和喜愛。每次去上課，學生看到我就會興高采烈地大喊“語文，語文，是語文課，李老師來咯！”看到他們，一種莫名的成就感迅速蔓延在我的身心，什麼難受病痛都瞬間消失。一年級語文啟蒙老師這項重任在不知不覺中已經變成我收穫幸福的源泉，而我最快樂的時候就是和學生相處的時光。記得有次周末回學校，有個學生給我帶了個從家裡果樹上摘下來的橘子，說：“老師，吃個橘子你就不會生病了，我想天天看見你！”我愣住了，沒想到我的一次生病請假居然能讓她這麼記掛在心裡。更讓我沒想到的是，第二天我走進教室，講台上堆滿了橘子，有個孩子還舉起手中的黃瓜笑着對我大喊到“老師，爺爺說了，喉嚨疼吃了黃瓜就不疼啦！”
和孩子們一起生活的事是說不盡道不完的，他們用最淳樸的方式對我表達着喜愛和關心，我真心的覺得，做一名教師，是一件非常幸福的事。
我頂崗實習的第三個感受是
三、教師工作責任重大影響深遠。
頂崗實習，讓我真實地感受到，作為教師，我們肩負着非常重大的責任。
在學生眼裡，教師是他們唯一仰望的對象，孩子們的眼睛像放大鏡，會放大我們的行為，有時候我們的一句話一個眼神一個動作都可能對學生造成巨大的影響，甚至是一生的影響。
我的班上有一位學，是個留級生，很調皮，經常欺負同學，同學們都不喜歡和他坐在一起，是個令所有老師都頭疼的學生。後來我發現，其實他很可憐，他爸爸外出打工，媽媽也跟別人跑了，只有爺爺照顧他，是典型的留守兒童，他那怪異的行為下面隱藏的是一顆渴望關注的心。於是我在課後多次找他談心。我也會給他一些特別的關心，比如多給他一些表現的機會，讓他當勞動委員，漸漸地他有了一些轉變，可有一次，他老毛病又犯了，在課堂上將一位女生捉弄哭了，我很生氣，很嚴肅地對他說：“我對你真的很失望！”他沉默了很久，突然他低下頭，向我保證不會再有下次，更令我震驚的是，他總是無所謂的臉上居然有着淚水！那天下午，他還買了一朵小小的塑料花送給了我，上課也很認真，想說話的時候就舉手。從此以後，每當他又習慣性的有些小動作時，我用眼神略提醒，他就會馬上坐好，原來那個課堂上的搗亂分子不見了，他成了一位遵守紀律、積極回答問題的好孩子。
這個學生的轉變給我觸動很深，這些孩子是如此的純凈，只要我們給點陽光，他們就很燦爛。他們也是最直觀的鏡子，讓我從中真切的感受到自己身上那沉重的責任和深遠的影響力。所以，為人師表不能僅僅只是說說而已，教師必須嚴格要求自己。
我的第四點感受就是：
四、農村基層教育任重道遠。
來到小學實習，特別是到農村小學實習，我最真實的感受就農村教育的條件實在太落後了，很多教師至今還保持了一根粉筆，一塊黑板的教育方式，甚至有些家長還支持老師使用體罰的方式來管教學生。實事上孩子其實很敏感，他們很在乎老師對自己的看法，在意老師是喜不喜歡自己。渴望得到老師的關注，渴望老師多和自己聊聊天而不是聲嘶力竭地批評。希望自己考出好成績，渴望老師能表揚自己。世界上沒有什麼教育不了的學生，只是看老師，有沒有用對方法，有沒有撥對孩子心中的那一根弦。
和學生相處的久了，就有了感情，看着他們明顯短小不合身的穿着和豁了口子的棉鞋，我會難過，會覺得心疼，他們都是像精靈一樣純凈透徹的人兒，他們應該得到更多，我真希望他們能像城裡的孩子一樣擁有很多的課外書，能與城市的孩子一樣擁有更好的教學條件，能像城裡的孩子一樣擁有豐富多彩的課外生活…我希望的還有很多很多，可是現在的我能為他們做的卻微乎其微，這是我最大的無奈。
說實話，來湖南第一師範學習並不是我本意，幼年喪父的我和哥哥都在2006年畢業，不同的是，我是初中畢業，哥哥是高中畢業上大學。考慮到家裡的情況，當教師的母親決定送我去讀農村免費定向師範生。我是流着淚水，懷着複雜的心情來到第一師範學習的。雖然師範生活很充實很快樂，但我一想到畢業后只能去當教師、並且是註定要去當一名農村教師時，就感到迷茫和失落。但這次的頂崗實習，卻完全改變了我的想法。以前想到以後的工作我會覺得很茫然，會猶豫自己到底適不適合做一名小學教師，現在不會這樣了，我為自己可以融入到孩子們中間去而欣喜，而自豪。我愛這份工作。真心的希望，每一個孩子，都能平平安安順順利利的長大，都能收穫自己美好的未來，也許未來的他們早已經忘了曾經有我這麼一個老師出現在他們的生命里和他們共同成長過，可是，我依然要去愛他們，無怨無悔地愛他們！
衷心感謝教育局和學校領導的關心，感謝指導老師的鼓勵，感謝班級學生的認可使，是他們讓我體會了身為人師的喜悅！同時，也讓我堅定了成為一名教師的決心。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！