轉身設計背後 理念隨之而來 "成長"緊跟其後
——參加渭南市白水站"送教下鄉"活動學習心得
初冬的寒意還不曾驅盡秋收的喜悅，白水的園丁又迎來了豐盛的教育大餐。為期三天的培訓，我聆聽了來自渭南、澄城和白水的三位老師的精彩展示，充實着我們的生活，充盈着我們思想，給我平時懶散而平淡教學生活，激起別樣的漣漪，衝擊着我的鬥志。收穫很多，但雜亂而又瑣碎，在此做以簡單梳理。
關注教學對象，方能"因材施教"
內容：人教版一年級上冊《操場上》 執教：白水縣東風小學 王娟
第一節是白水縣東風小學王娟老師指教的人教版一年級上冊《操場上》，整個設計從淺入深，由易到難，步步拔高，層層深入，方法靈活多變（看圖片做動作從形象上認讀——逐個拼讀——通過多種活動反覆讀——上黑板貼詞語歸類讀——猜謎語填詞語讀——放在兒歌中讀）、迴環反覆。既學習了新知識，又注重學生學習習慣的養成和對學生識字方法的指導。
為了讓學生認識含有提手旁的"拍、打、拔"和足字旁的"跳、跑、踢",老師先出示了下課了孩子們在操場活動時的情景圖，在圖上相機出示該活動的詞語，讓學生認讀。在這一環節當中，識字從含有生字的詞語開始，而詞語的學習又從圖片開始，將識字的目標和識字方法放在具體的詞語和語境當中，符合低段學生形象思維發達的認知特點。認讀詞語時，先讓學生做動作，從動作中感受漢字偏旁的表意功能，了解漢字的構字方法，從而能根據偏旁更加輕鬆的歸類識字，提高了識字效率。
巧抓教學內容 借文本教方法
內容：北師大版六年級上冊《荷塘舊事》授課：南塘小學 雷亞寧
這篇課文很長，但就第三學段閱讀教學的目標來說，無非就是兩個詞"理解"和"表達".放在這篇課文當中，就是讓學生理解文本所描述的"自然美"和"人性美",感受作者優美的語言，了解他表達的精妙。所以，授課教師僅僅抓住了文本當中"荷塘美"、和"舊事樂"當中的兩件事進行教學，再簡單一點說，就是抓住了"荷塘美"當中有唯美畫面的個別句子，和"舊事樂"中的"哈哈大笑""鬧得歡"、"鐵鏈般的"、"排成一隊"體會小夥伴們憨直淳樸的人性美。僅此而已，但卻留給了學生許多閱讀的方法和瀰漫心靈的美的享受，抓住教學內容，課堂便會輕鬆而高效！
中國經典 積累為先
內容：人教版六年級上冊《伯牙絕弦》授課：澄城 李娜
李老師的課堂中，詩一樣的語言和富有感情的語調與那節古色古韻的《伯牙絕弦》的課堂風格和諧統一。整個教學過程，從讀正確、流利、讀出韻味；到從"知音"突破，讀中感悟，悟后再讀（先是"找知音",默讀，從哪些句子中看出鍾子期是他的知音？得出"知音乃知心".接着，走進伯牙的內心，體會他如江河般寬廣的胸懷和如高山般的凌雲壯志；再接着，想象伯牙的內心除了高山流水還有什麼？再次感受伯牙豐富的內心世界，而這隻有鍾子期懂得，從而體會鍾子期這一"知己"的難得；最後，升華情感，知音難覓，知己難求，人生得一知己，足以！伯牙欣喜若狂，帶着這樣的情感升華再讀；最後，峰迴路轉，鍾子期去世，伯牙悲痛欲絕，破琴絕弦，引導學生用低沉傷感的語調讀最後一句，從而教育學生要珍視"知己",重視"友誼".
整個過程似乎完美，但翻閱課標，對於優秀詩文和經典的教學，只要求"大體把握意思，想象情景，體會情感，注意通過語調、韻律、節奏等體味作品的內容和情感，背誦優秀詩文。"忽而我們恍然大悟，面對課標，我們漸行漸遠，於生於師，都身心疲憊。反思之餘，只因我們只見樹木不見森林。所以，課標常放案頭，它是我們教學中的引航標，其實，對於中國經典，還是積累為先。
貼近日常生活 激活寫作素材
內容：人教版五年級上冊作文教學《父母之愛》 指教：澄城 張利寧
從張老師的課堂中，我學到了"一教三激發"的作文輔導方法，作文教學必須從日常生活中的小事切入，聯繫學生的生活實際，才能引發他們表達的源頭活水，讓學生易於動筆，樂於表達。
以上種種，只是各位老師課堂亮點中的十分之一而不及。俗話說："聽話聽音",那聽課也是聽心，我們在聽課時，想想教師教學設計背後的教學理念，猜度他的教學思想，定會有比聽課本身更豐碩的收穫，在你華麗轉身換角度聽課的瞬間，也將會帶動你更專業的成長。
魚麗娜
2015-11-3