問題生轉化經驗交流

　　盧丹丹

　　問題生是每個班的特殊群體，因為他們被老師，同學天天掛在嘴邊，而如何轉化問題生呢？這是一個時間和技巧的融合，他要求教師要有耐心等待。

　　我班的小魏，剛來學校那會兒經常不進教室自己跑到外邊玩，根本就沒有任何所謂的紀律意識，不僅如此，對於都是一年級的新生來說，沒幾天，在我們班甚至在走廊中，樓梯上下就“聲名大振”，幾乎時時刻刻都有人告他的狀，不是拿其他同學的東西，就是推這個打那個。在學習上，沒有學習態度，習慣太特別差，上課幾乎從來都不聽講，不是在做小動作干擾別的同學，就是坐在地上甚至躺在地上玩，有時是在教室來回得跑，更甚的是其他同學的注意力都被他吸引了過去，嚴重影響到正常的課堂秩序，為此，對於剛接觸到一年級教學的我來說是一個極大的挑戰，為此我甚是頭疼。

　　宋老師告訴我對這樣的學生老師需要傾注愛心、關心和耐心。從培養良好的行為習慣入手，多關心他的學習與生活，拉近與教師的距離，要耐心糾正學生的不良行為，不能急於求成，要時時關心、時時指點，有進步就表揚鼓勵。

　　糾正中要堅持老師關心與學生幫助相結合。除老師關心外，教師也要讓周圍的同學關心幫助他。當他有不良行為提醒他，當他有難題時及時幫助輔導他，使他真正體驗到融入班集體的樂趣。在老師和同學的積極配合下，當他有一些自製行為時，當他能堅持一定時間穩定注意力時，老師都要及時肯定，並且順序漸進對學生提出更高一點的要求。以鼓勵為主，多表揚其做得好的地方，促使他對其感興趣，揚長避短，長善效失，去正確看待和評價他們。

　　經過一個多學期的努力，細想來他的變化確實非常大。首先在行為禮貌上，見到老師和外來的家長能主動問好了；在學習上，能拿起筆來慢慢做作業了，課上不斷提醒他時也能注意聽講了，原來做題時不是沒本就是沒筆，所以我是讓別的同學做在練習本上時，讓他拿起粉筆都做在黑板上，從而提高注意力的同時讓他愛上學習；在紀律方面，由於各老師對他盯得非常緊，較剛來學校時有很大的進步，大家都還在齊心協力的努力中。

　　問題生一般在學習和品行上存在着較多的不足，他們的閃光點偶然表現出來的積極思想和良好行為，以及他們的某些特長。抓住良好的契機，應及時表揚他們取得的點滴成績，激發他們轉化的內部動因，滿足他們渴望表現和尊重的心理需要。俗話說“金無足赤，人無完人”。班內出現問題生純屬必然，作為教師應正確看待這一點。應堅定信心，通過不同的教育方式，一定能夠轉化問題生，並使之成為有用之才。

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