課堂《師說》教育反思
我面對的這幫孩子，思維簡單到令人瞠目，想法又複雜到令人結舌。最喜歡的就是想方設法尋找怪異的出風頭的機會。提正常問題總是較着勁的從不着邊際的角度做干擾。這樣的孩子讓人恨又讓人憐，需要常常時時耳提面命，每次思想教育都會有效果，但是絕不要指望會長期有效，能持續一兩節課就不錯了。一方面感慨他們不長記性，一方面又慶幸他們不是油鹽不進。所以我感覺每天都像坐過山車，在失落感與成就感中顛簸起伏。
那天講韓愈的《師說》，我們探討他為什麼要寫這樣一篇文章。當大家思考時，像往常一樣，有些人極其玩世不恭地私語着“誰知道呢”“閑的唄”等等。我不理他們，將目光投向那幾個緊鎖眉頭，認真思考的學生。
看來是百思不得其解，我進一步提示着，韓愈提出了從師之道，針對的是什麼樣的現實？會遭到士大夫們什麼樣的反應？這下他們活躍了，有的就喊出“會被報復”，“會遭到打擊”等等。
我說，你知道他遭遇了什麼嗎？他們無語。我說“韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召後學，做《師說》，因抗顏而為師。世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。愈以是得狂名。居長安，炊不暇熟，又挈挈而東，如是者數矣。”被人驅趕得狼狽不堪。
他明知後果，卻向世俗發起這種挑戰，這是一種什麼樣的精神？他們無語卻期待。
我說，是深沉的責任感，是一種獻身精神。莫要“事不關己高高掛起”。
我又接著說，韓愈還曾“一封朝奏九重天 ，夕貶潮州路八千”。然而在當時蠻荒的潮州，他顧不得個人的一點苦一點冤，積極做了四件事，驅鱷魚、興修水利、贖放奴婢、興辦教育。八個月的貶逐，改變了一個地區的面貌。深得民心，百姓為他建祠，並將山水命名為“韓山”“韓江”。
李淵父子雖然得了天下，大唐河山也沒有聽說哪山哪河易姓為李，倒是韓愈一個罪臣，在海邊一塊蠻夷之地施政八月，這裡就忽然山河易姓了。為什麼？以天下為己任者，天下人必會記住你！
當我說完這些話時，他們臉上總算有了莊重嚴肅的表情，於是那節課的效率就特別高。學生的教育與孩子的教育一樣，就要長抓不懈，且要瞅準時機。