教師隨筆感言：成長是不能代替的
文/陶紅松
我是個路盲，對深圳縱橫交錯的交通線路頭疼得很，坐的士往往只能說出目的地而說不清行走路線。看着朋友們駕車熟練地穿梭於各大街小巷，我忍不住嘆息：“如果我開車怎麼辦？根本就不知道怎麼找路。”朋友安慰道：“沒事，等開車了自然就記路了，何況還有導航呢！”
今年我家買車了，裝了導航。雖然駕照拿到一年有餘，但其實並無上路經驗，我便請朋友春梅陪駕。我們決定去書城，因為我不小心錯過路口，不好走春梅知道的路線了。她建議換一種走法，上新洲路，但是她也不能確定怎麼上。我說用導航吧，她阻止了：“自己摸吧，這樣才記得住。導航只是在自己實在弄不清楚路線時起提示作用，不能完全依賴。”我們還真摸到了新洲路上，並成功地轉到紅荔路。
但在紅荔路轉向的時候，我走入了進兒童醫院的安全島旁的小路上。那個塞車啊，走兩步要等五到十分鐘。我開始埋怨自己傻，自找麻煩。春梅卻輕快地說：“沒事啊，這樣我們就知道以後不能這麼走了。本身就是學習嘛！”聽她這麼一說，我那浮躁的情緒也就散了，笑着說：“你說得對，自己摸得路記得住。下回來書城，我絕對不會錯。”
“開車也是，最好是靠自己慢慢摸索，遇到實際問題想辦法解決，技能自然增長。教練是需要的，但到一定程度必須放手，否則永遠無法單獨上路。”
回去的時候，我們又換了另一種走法，一路順暢，很開心。回到家裡，我還興緻勃勃地拿出深圳地圖，研究今天走過的路線。下次，不用導航我也知道怎麼去書城了，而且是兩種路線！
合上地圖后，作為教師的我又浮想聯翩——
萬事萬物都是相通的，找路如此，學習更是如此。只有自己摸索的才最能為自己記住並能靈活運用。如果對於學生的學習，我們還是一廂情願地喋喋不休。看似我們是“嘔心瀝血”“兢兢業業”,實則是剝奪了學生本該自主學習的時間，更是一條又一條捆綁學生手腳的繩索，使得他們不能自由生長，而他們本該茁壯成長的探究能力、創新思維被扼殺在搖籃里。這種教學方式，輕點說我們是方法不對，重點說那就是誤人子弟！
我們必須把時間和空間還給學生，我們要給予學生的是自主探究、合作學習的引導，在重要的路口予以指引，讓學生認識到學習是他們自己的事情，並在自己摸索中體會到發現和成長的快樂。學生的自主與合作學習中，或許有許多不完美，有許多差錯，但那是成長的必須，也是寶貴的經驗和財富。
教師，我們就不要像導航那樣絮絮叨叨，一點一點去牽着學生走了，放開手，讓他們自己走，必要時我們再出手。讓我們安於做課堂的配角，給學生自己成長的機會吧！
（作者單位 廣東省深圳市凱豐路北梅華小學）
教師隨筆感言：成長是不能代替的 標籤：給教師的建議 實習教師 教師法 小學數學教師五項修鍊 語文教師