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句子練習

白雲飄飄範文網 編輯:小景

  句子練習

  一、縮句練習

  1、縮句方法及相關說明:

  去“枝”留“干”法——凡用來進行修飾或限制的詞都盡量去除,包括:形容詞、數量詞、表示程度的詞、表示時間的詞、表示地點的詞等。

  藉助“的,地,得”——去除“的、地”前面的詞語,去除“得”後面的詞語。

  “自我提問”法——“誰”、“做什麼”、“對誰做”。

  2、縮句練習時要注意什麼?

  a)保持句子完整,注意主語。

  b)留住句子中的“着,了”。

  c)不改變句子原意。

  3、練習:

  1、隱蔽在蘆葦叢里的我們看見船上載着許多貨物。

  2、爸爸在床上聽到窗外一陣陣的鑼鼓聲和歡呼聲。

  3、這是一座拔地而起、造型奇特的新建大樓。

  4、五彩繽紛的焰火在夜空中構成了一幅美妙無比的圖案。

  5、生態保護區生長着上千株枝葉茂盛的銀杉樹。

  6、廣場上千萬盞燈靜靜地照耀着天安門廣場周圍的宏偉建築。

  7、殘暴的敵人秘密地殺害了我們黨的優秀領導人李大釗。

  8、我國體育健兒頑強拼搏的事迹深深地激勵着我們。

  9、秦始皇兵馬俑吸引了世界各地千百萬慕名而來的參觀者。

  10、江河裡排着一條條雕飾得酷似游龍的船。

  11、我班李明同學認真地完成了當天的作業。

  12.我們要養成講文明懂禮貌的好習慣。

  13、長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。

  14、他猛地想起自己常對兒子說的一句話。

  15、解放軍叔叔在炎熱的夏天練習射擊。

  16、宋慶齡奶奶無微不至地關心我們少年兒童。

  17、蔡希陶伯伯是中國科學院雲南植物研究所的老所長。

  18、松鼠的一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹着。

  19、相傳很久以前,牡丹江畔住着一個美麗善良的紅羅女。

  20、新開發的“綠色食品”受到廣大人民群眾的歡迎。

  二、修改病句

  修改病句就像給病人治病一樣,需要先診斷出病因,再對症下藥,只要方法得當,做起來就會輕而易舉。

  在小學階段常見的病句有以下幾種:

  (1)成分殘缺:這種句子缺少必要的成分、意思不完整。如:“放聲歌唱。”同學們知道一個句子一般可以分為兩部分,前一部分說的是“誰”或“什麼”,后一部分說的是“是什麼”、“做什麼”或“怎麼樣”,這兩個部分是句子的基本成分,缺一不可。

  (2)意思重複:這種句子是前邊說了一個意思,後邊又重複說一遍,意思重複了。如:“我把不正確的錯別字改正過來了。”這裡“不正確”和“錯別字”意思一樣,連着用就顯得重複多餘。

  (3)用詞不當:這種句子是由於對詞義理解不清、用錯了近義詞等,造成詞不達意,違反了句子的結構規律。如:“同學們熱心歡迎新老師。”“熱心”一詞的意思是:有熱情、有興趣、肯儘力,用在“歡迎”前面顯然不合適。

  (4)詞序顛倒:詞序是詞語在句子中排列的順序,這種順序反映了詞語在詞句結構中所處的地位。每一個詞語在語言結構中都有它特定的位置,離開了自己的位置,就犯了詞序不當的毛病。如:“今年的麥子豐收在望,長勢喜人。”小麥長勢喜人,才能豐收在望,詞序顛倒了就不符合客觀規律了。

  (5)指代不明:在句子中同時出現了幾個稱呼,在說明的時候分不清哪個是哪個,造成了理解上的困難。如:老師把王虹和曉敏喊到跟前,對她說:“上課要積極發言。”這句話中的“她”到底是誰表達上就不明了。

  修改病句要記住:遵原意,少改動。它的具體步驟和方法是:

  ⒈讀。讀懂原句,揣摩說話人本來想說的是什麼意思。然後找准病因,辨清病句的類別,是用詞不當、成份殘缺、搭配不當、重複累贅、詞序顛倒、自相矛盾,還是分類不當。

  ⒉划。用鉛筆在病句上劃出需要修改有部位,以便針對病因,進行分析、修改。

  ⒊改。運用修改符號,進行刪、補、換、移。即刪去多餘及錯誤的詞語、使句子簡明。補上句子殘缺成份,使句子完整。替換有關語,使用詞怡當。移前挪后,調整詞語位置,使語序正確。

  ⒋對。把修改後的句子進行複查性質的校對閱讀。看看是否通順,有無新的語病產生,是否把說話人原先想說的意思表達清楚了。如果發現有問題,還得重改。

  句子練習 :

  1、 昨天,颳了一夜的大風。

  2、 我好久沒有聽到小明清脆的歌聲和高興的笑臉。

  3、 全校所有的師生基本上都參加了“六一”晚會。

  4、我即使這麼用功,但成績還是不如你。

  5、夏天的興安嶺是一年中最好的季節。

  6、張明被評為優秀少先隊員的稱號。

  7、媽媽從菜場買回了青菜、豬肉、蘋果、黃瓜等蔬菜。

  8、造紙是我國古代的四大發明。

  9、我們上街買了許多東西,其中有鉛筆、筆記本、橡皮、文具及水彩筆等等。

  10、近年來,我們的生活水平和環境都有了很大的提高。

  11、在會上,紛紛發表自己的意見。

  12、我們從小要不吃零食的好習慣。

  13、這是一艘最大的我國製造的遠洋輪船。

  14、這種不愛惜糧食,任意浪費糧食,是可恥的。

  15、經過老師的教育,終於認識了錯誤。

  16、李明學習很刻苦,因為成績優良。

  17、她千方百計想盡辦法幫助學習成績有困難的同學。

  18、桃樹上結滿了許許多多又大又紅的桃子。

  19、我認真完成了各科作業和語文作業。

  20、她的家鄉是北京人。

  三、陳述句改反問句練習

  陳述句改為反問句的方法:

  1、將肯定句中的肯定詞(是、能、會等)改為否定詞(不是、不能、不會等)。

  2、將否定句中的否定詞(不是、不能、不會等)改為肯定詞(是、能、會等)。

  3、在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎麼、難道、豈”等反問語詞。

  4、句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等,句末的句號改為問號。

  如:雷鋒叔叔是我們學習的榜樣。在改反問句時,將肯定詞“是”改為否定詞“不是”,在句首加上“難道”,句尾加上“嗎”,句末的句號改為問號。這樣,改成的反問句是:難道雷鋒叔叔不是我們學習的榜樣嗎?

  又如:我們不能浪費時間。在改反問句時,將否定詞“不能”改為肯定詞“能”,再在“能”前加上“怎麼”,句尾加上“呢”,句號改為問號。改成的反問句是:我們怎麼能浪費時間呢?

  陳述句改為反問句練習。

  1、這幅畫是我們班蔡穎畫的。

  2、不好好學習,自然不能取得好成績。

  3、功課沒做完,不能去看電影。

  4、不勞動,連棵花也養不活,這是真理。

  5、我們不能因為學習任務重而不參加體育活動。

  6、沒有革命先輩的流血犧牲,就沒有我們今天的幸福生活。

  7、小玲取得的優異成績正是她勤奮學習的結果。

  8、我的心繃緊緊的,這無法忍受。

  9、這潮濕冰冷的地面不能睡。

  10、我們是學生,應該遵守學校的紀律。

  11、那平靜的“湖面”就是被它踩碎的。

  12、小姑娘天真的心靈,正像一個含苞欲放的花蕾。

  13、這些樹葉就是從這棵樹上飄落下來的。

  14、這本書真好看,叫人喜歡。

  15、那電線上停着的幾個小黑點,正是伶俐可愛的小燕子。

  16、對於浪費能源的現象,我們不能容忍。

  17、我們應該相信自己的眼睛。

  18、犯了錯誤就不敢向老師、同學承認,這不是一個少先隊員應有的態度。

  19、對少數同學不守紀律的現象,我們不能不聞不問。

  20、我們現在不好好學習,長大了就不能參加祖國建設。

  四、反問句改陳述句練習

  一、反問句改為陳述句的方法:

  1、將反問句中的肯定詞改為否定詞,或將否定詞改為肯定詞。

  2、將反問句中的反問語氣詞(怎、怎麼、難道等)去掉。

  3、將句末的疑問助詞(呢、嗎等)去掉,問號改為句號。

  如:我們怎能言而無信呢?在改為陳述句時,將“能”改為“不能”,去掉“怎”,將“呢”去掉,問號改為句號。所改成的陳述句是:我們不能言而無信。

  又如:歐陽海捨身攔驚馬的英雄事迹,怎麼不令我們感動呢?在改為陳述句時,將“不令”改為“令”,去掉“怎麼”,將“呢”去掉,問號改為句號。所改成的陳述句是:歐陽海捨身攔驚馬的英雄事迹,令我們感動。

  反問句改陳述句練習:

  1、冬天來了,春天還會遠嗎?

  2.人與山的關係日益密切,怎能不使我們感到親切與舒服呢?

  3.海邊上不是還泛着白色的浪花嗎?

  4.我們遇到困難,怎麼能退縮呢?

  5.不好好學習,怎能能取得好成績呢?

  6. 都是你自己找的,我怎麼幫得了你的忙?

  7、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎?

  8、馬跑得越快,離楚國不就越遠了嗎?

  9、對浪費能源的現象,我們怎麼能容忍呢?

  10、你怎麼能這樣做?

  11、別人能辦到的事,難道我們就不能辦到嗎?

  12、淮南柑桔一種到淮北,就又小又苦,還不是因為水土不同嗎?

  13、大家都能辦到的事,難道我就不能辦到嗎?

  14、不耕耘怎麼有收穫?不學習怎會有知識?

  15、不勞動,連棵花也養不活,這難道不是真理嗎?

  16、雖然天山這時並不是春天,但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢?

  五、常見修辭手法

  常見的修辭手法有以下幾種:

  1、比喻:就是打比方,是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動、具體。

  例句:a.遠看桃花,就像一片火紅的朝霞。

  b.紅紅的柿子像燈籠似的掛在枝頭。

  c.小河清澈見底,如同一條透明的藍綢子,靜靜地躺在大地的懷抱里。

  2、擬人:是藉助想象力,把事物當作人來寫。即賦予它們人的言行、思想、感情等。

  例句:a.落葉隨着風高低起舞。

  b.夜空中的小星星眨着眼睛,似乎在對你微笑。

  c.寧靜的夜晚,只有那天上的星星在竊竊私語。

  3、排比:運用三個或三個以上的結構相同或相似,意思密切相關,語氣一致的句子或詞組,排成一串。這樣的句子可以加強語言的氣勢,表達強烈的感情,增強語言的感染力。

  例句:他們的品質是那樣的清潔和高尚,他們的意志是那樣的堅韌和剛強,他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜,他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

  4、誇張:對描寫的事物有意識地加以誇大或縮小,以突出事物的特徵,表達作者的感情,引起讀者的聯想,加深印象。

  例句:a.他的心眼比針鼻兒還小。

  b.飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

  c.教室里靜得連根針掉在地上也聽得到。

  5、設問:為了引起讀者的注意或思考,先自行提出問題,再自己進行回答。即自問自答。

  例句:數學真的很難嗎?我看不是。

  6、反問:將明確的意思用問句的形式表達出來,即只問不答,問中有答。

  例句:a.那電線上停着的幾個小黑點,不正是伶俐可愛的小燕子嗎?

  b.難道我們能隨意砍伐樹木,破壞綠化嗎?

  c.字典不正是我無聲的朋友和老師嗎?