在我的小學生活里有三位班主任老師，她們都給予了我人生的啟迪，教給我人生的哲理。其中我最喜歡的是我現在的班主任武錦楓老師。我喜歡武老師的原因有三個。
第一個，足智多謀＋耐心；耐心一直是武老師最大的優點，她很少對我們發火，而且對那些平時上課愛講話的同學，她也不像其他老師那樣大聲的訓斥，還要讓幾個同學當“007”監督他，而武老師則是把他“孤立”起來。比如說我們班的陳某吧，他上課時老喜歡講話，經常惹英語老師生氣，武老師就讓愛和他一起說話的的幾個同學在一起，並用他們自己的小紅旗作抵押，上課時誰講一句話就扣誰一面小紅旗，小紅旗多不好得呀，為了保持自己的榮譽，等上課王小剛說話時誰也不敢再搭話了，看看沒人理他，自討沒趣，他也就安靜下來了。對待那些紀律性較差的同學，武老師就委以“重任”讓他當小組長。也許你會問，這是什麼方法？紀律不好的人讓他當小組長？當初武老師提出這個建議時，曾遭到大多數同學的反對，經過武老師的解釋，決定對他試用一周。讓我們想不到是，這個同學在試用周里進步很大。這時武老師對我們說：“當上小組長后，他知道了紀律的重要性，知道了怎麼樣維護班級的集體榮譽，懂得了怎麼樣嚴格要求自己”。這些就是武老師的“小計謀”。就是靠這些“小計謀”我們班一步一個腳印取得了年級量化評比第一，優秀班集體的好成績。真得好好感謝武老師的這些計謀啊！
第二個，負責任＋平易近人；武老師從不因為自己是班主任而獨斷專行，而是處處徵求我們的意見，課下也平易近人地和同學們聊天。所以她對我們的情況各有了解，知道“對症下藥”。而且武老師知道“博眾家之長，為我所用”這個道理，她經常向同學們請教以前的班主任是用什麼方法治理班級的，對自己的工作是有則改之無則加勉。同學們也被武老師的精神打動，將自己知道的全部告訴她，這時你可能會說：“這樣有點太仿‘古’了吧？”其實，武老師並不是一味的採取上任班主任的的管理方法，而是“擇其優良，棄其糟粕”，加上自己多年的經驗，形成了一套新的治班方法。正是“師生一心，合力斷金”在武老師的辛勤勞動下，我們班連續三次獲得量化評比第一名，紀律也大大提升，得到了學校的認可。武老師的課講得很好，通俗易懂。為了講好每一節課，花費了很多心思，她研究教案，看教材，配上音樂和視頻，量身定做了適合我們的課件，經常忙到凌晨兩三點鐘。
第三個，關心同學；武老師在生活上給予了我們很大的幫助。比如說我吧！由於腿腳不便，上下樓梯速度較慢，每次放學武老師都安排同學幫我提書包，讓我先下樓。她不僅注重我們的學習成績，還很關心我們的興趣培養，每次學校天文組和DI組收新學員時，她都極力的推薦好多同學去試一試。我們參加“海淀區中小學生藝術節”時，她對我們每個參賽的同學都挨個細心的指導。記得去年我要參加朗誦比賽，武老師叫我辦公室，要聽我朗誦一遍，她並沒有像其他朗誦那樣，邊判作業邊聽學生朗誦，而是十分專心的聽我的發音和和聲調。剛開始，我看着旁邊厚厚的一堆作業，想着武老師真辛苦，就有些走神。不僅沒有讀出《我的祖國》這首詩那種抑揚頓挫的聲調，還犯了低級錯誤~忘詞了，背完這首詩，我發現手心裡攥出了汗。武老師見我這樣，說：“別緊張，把你的稿子給我。”我把那張被汗水浸濕的文稿給了她。只見武老師一邊讀一邊在上面寫着什麼，等我接過稿子一看，吃了一驚，稿子上密密麻麻的寫了好多字符。主要是：?（漸高）?（漸低）○○(輕讀)●●（重度）看着這些字符，我十分感動，朗誦也越來越熟練。在武老師的幫助下，我的朗誦的《我的祖國》獲得海淀區的一等獎。
其實，我們所有的老師都值得尊敬，他們都為我們付出過辛勤的勞動。然而武錦楓老師是最讓我終生難忘的。因為從她身上我看到了老師的神聖、責任和慈愛。
北京市海淀區圖強第二小學五年級:王梓旭