總評：這篇作文雖然並非特別新穎的取材，但因為寫的是孩子身邊的事，所以顯得特別真實，讀來很有童趣。若能將人物的神態及心理活動細緻地描寫出來，以進一步展現出作文課的有趣就更生動了。另外，希望作者在今後的作文中注意語句的簡練。具體評析見文中標示。
點評人：吳曉婷（小學高級教師）
今天上作文課的時候，老師把泡泡水發下來，讓我們在教室里吹泡泡，（。）沒等老師說完，有的同學就迫不及待地拿起老師發給我們的泡泡水吹了起來。 （將得到泡泡水后的欣喜、急切心情表現了出來，符合小孩子的心理特點。）
我也不甘示弱（地）拿起（裝）泡泡水（的瓶子，用力）擰開蓋子，取出棒子，（沾上）把泡泡水沾了一點到上面輕輕一吹，五顏六色的泡泡（頓時）一擁而出，有有（的）像花兒，（、）有的像蘋果、有的在天花板上飛翔，（、）有的掉在地上化成泡泡水，（、）有的沾到衣服上，馬上（很快）就消失了，真是可愛極了。 （採用“有的”分類描寫手法將泡泡紛飛的情景展現在讀者面前，如果把有關泡泡在飄揚時的情景以及下落的動作細節寫出來就精彩了。）
有些調皮的同學，故意躲在別人後面，把泡泡水吹到別人頭髮上，害得（於是，一場“自衛反擊”戰就熱鬧開場了，）同學們發動了反攻，你吹我，我吹你。（，整教室都成了戰場，）每個同學們都被吹得滿身都是，（就連那）有些無辜的同學也被辟頭蓋臉地吹得滿身都是（泡泡水），（還真）有點像個落湯雞，教室也因此成了戰場。真是又好玩，又刺激，最後大家的泡泡水都用完了。一起衝進生間把手洗乾淨。激戰過後，我們只好重新回到教室里（座位上）準備寫作文。（，）可我的心還久久不能平靜下來。 （對於小孩子來說，吹泡泡的魅力果真大；“辟頭蓋臉”這個詞用得很形象，如果能抓住人物的動作進行描寫，配上比喻句，整場“戰爭”就更生動了。“每個同學們都被吹得滿身都是，有些無辜的同學也被辟頭蓋臉地吹得滿身都是”這句前後重複，因為“每個同學”里就包括了“有些無辜的同學”，因此只能選其一。）
嗨！今天真倒霉呀，沒吹到(着)別人，反而自己成了落湯雞。不夠（過，）倒是學（到）了不少經驗，（我）相信下次我一定能大獲全勝，等着瞧吧！ （看來作者的心確實是“還久久不能平靜下來”，下次將是什麼樣的“戰爭”呢？讓我們“等着瞧”作者的精彩習作吧。）
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