總評：作者從外貌到內在，逐一真實地展示了自己的興趣愛好、特長以及缺點，文章層次清楚，架構分明，但欠缺細膩的心理和神態刻畫以及敘述過於平白，所以“我”僅停在外在的形上，而少了神的傳達。具體評析見文中標示。
點評人：吳曉婷（小學高級教師）
“一個上身穿着紅色的圓領衫，下身穿着(、)白色中褲，一手掐着腰，一手拿着奧運火炬”（，）的女孩—照片中的（這個）小女孩就是對未來充滿理想的我。 （由相片內容起筆，比較新穎的開篇方式。內容自然地流露出了作者的健康與自信。）
我叫謝怡冰，今年11歲，是一個活潑好動的女孩。下面，我向大家介紹一下自己吧！ （本段既清楚地交代自己的基本情況，又起到了承前啟後的作用。）
（在我這）一張圓溜溜的臉蛋上，長着一雙撲閃撲閃的大眼睛，笑起來細長的眉毛像彎彎的月牙，紅紅的嘴唇，說起話來像只可愛的小黃鶯嘰嘰喳喳。 （從外貌描寫入手，寥寥數筆，勾勒了一個活潑可愛的女孩形象。）
從小，我就喜歡學習（特好奇） ，見什麼都覺得好奇（新鮮）。記得那是（在）我四歲的時候，一天，爺爺帶我去逛市場。市場上真熱鬧啊！人來人往。這時，一個人大聲吆喝着：“賣刀片了！”順着聲音，我趕緊往那兒奔。一到那兒，只見周圍圍（着）很多人，一個小販拿着刮土豆的刀“嚓嚓。”幾下，手中的土豆（就）變成了各種各樣的形狀，有花形、條形、絲形……只要用不同的刀片刮一刮，就能做出不同的圖案。嘿！還真神奇啊！我看得正入迷，爺爺大喊：“快！回家吧。”“不嘛不嘛！再看一會。”我扭了兩下身體，執意不肯離去。直到人們漸漸散去，我才戀戀不捨的（地）回家。 （孩子的天性——好奇，在具體的生活情節中得以展露！但應該具體寫出當時的心理。）
（也正是因為）由於我的好奇心很強，所以我有許多興趣愛好：打籃球、騎自行車、吹口琴……其中，我最喜歡打籃球了！我一上小學，就參加了籃球隊。我刻苦訓練、基本功紮實，總是受到老師的好評，每當這時候同學都像我投來羨慕的眼光。我的心裡比吃了蜜還甜！ （輕描淡寫地排列出廣泛的愛好，可見作者豐富多彩的生活！但顯得有些流水賬了。）
家長和老師都誇我聰明，其實什麼聰明啊！只不過我比別人多花時間、多用功而已。我自學了奧數。有些複雜的題目，我會認真地去解答，每次做對了，我的心裡便有了一種自豪和高興的感覺。今年，我還獲得了語數外的獎狀呢！ （有些流水賬式的記敘，不能體現出聰明勁。）
我也有缺點，就是馬虎。自從我上學，這個“朋友”整天和我形影不離，好事都給它攪和了。有一次，語文老師發給我們一張考卷。我掃了一眼考卷，這些題目我都會。在這位“朋友”的催促下，我放鬆了心情，做完連檢查都沒檢查就交到老師的手裡，心想：絕對不可能錯一題,便得意洋洋地跑到操場玩去了。可是，成績一下來，我卻傻了眼，一張輕而易舉拿下一百分的考卷，我卻偏偏差了兩分。咳！馬虎這個“朋友”真是要不得呀！ （馬虎是很多同學的“通病”，作者已經意識到這個缺點了，但為什麼不寫出哪裡“差了兩分”呢？）
瞧!這就是我。