總評：作者運用具體事例，呈現給讀者一個活潑開朗充滿童趣的小妹妹。文中注意到了自然過渡和銜接以及語言、動作描寫，對事例的處理有詳有略，如果能在人物的神態上描寫細膩一些，小妹妹的形象將更加飽滿。另外，要提醒作者的是結尾點題要扣緊前文。具體評析見文中標示。
點評人：吳曉婷（小學高級教師）
這個周末，我家來了個小妹妹。媽媽說：“她是我朋友的小孩，媽媽去上班了，你在家要好好陪她玩。”說完，媽媽就走了。 (開篇直接引出本文主人公“小妹妹”，但“媽媽”說的內容與本文中心無關，應該刪去。)
這個小妹妹大約7歲， （油亮油亮的蘑菇頭和一雙）寶石般的大眼睛閃着，她（給人一股）活潑、機靈（而）又頑皮（的勁兒），非常可愛。蘑菇頭，頭髮油亮油亮的。她（加上那挺挺的）鼻子挺挺的，（、櫻桃般的小嘴和尖尖的）下巴尖尖的，一張櫻桃小嘴（，真是可愛極了！）非常好看。 （形象具體，突出了小妹妹的外貌特點。但要注意敘述順序：頭髮—>眼睛—>鼻子—>嘴巴—>下巴。）
我剛要跟她玩，她就跑到餐桌前，拿起保溫袋，像戴安全帽一樣，把要放東西的那頭扣在頭上，把提保溫袋的提條鉤掛（住）下巴，（然後）拿起掃把當槍扛在肩上，走起了軍步，邊步行還邊發出（喊起了） “一二一”的聲音，害得我在床上笑得肚子都疼了。這時，她突然把“槍”放到地上，開始撓起了我的肚皮，讓我笑得都合不擾嘴。 （真實地體現了小妹妹活潑可愛的特點。）
接下（來，）我們玩起了“小老師”的遊戲，我當老師，她當學生，我就教她背古詩。我學着老師的樣子說了一聲：“上課啦！”她就坐到了沙發（上），我讓她背一首名叫《元日》的詩，（但）她偏不合我意，在沙發上一會兒打滾，一會兒跳來跳去，（把整齊地放在）弄得沙發上放着整齊的東西變（搞）得一塌糊塗，她卻（見她那）還無得不亦樂乎（的調皮勁，） 。我想出了一個妙計，我對她說：“（如果）你會背了（，我就）獎兩顆糖（給你）吃。”她果然立馬來了勁，拿起書朗朗有聲（有模有樣）地讀（了）起來，不一會兒她就告訴我（會）背會了，找我拿（要）糖吃，我想：“她怎麼能在不到二分鐘的內背會呢？我倒要考考她。（”）（於是，）我順手拿起書，讓她背一遍，她（便）斷斷續續地背（了）起來，當她背完（到最後）一句就記不起來（時卻“卡”住了），我對她說：“仔細想一想。”我這句話打消了她的緊張感，她想了一會兒，就（終於）背出（了最後）下一句，我讓她重新開始背，（這次）她背得又快又流利。（，）我暗自高興自己教學成功！ （作者還真像個小老師。但應該寫出小妹妹背誦時的神態，尤其是“卡”住時的眼神或神態要具體點出來，這樣才能夠把小妹妹的天真爛漫相浮現在讀者眼前。）
這個周末我玩得又開心又有意思。 （結尾沒切合主題。本文寫的是“小妹妹”，因此要圍繞全文的中心內容來收束點題，比如改成：這樣的小妹妹，你看，她可愛不可愛？）