片斷一：揭示課題
師：看老師板書課題，，“聲”字要注意上橫長，下橫短。看了課題你會產生什麼樣的問題?
生 ：這篇課文中發生了什麼事
生 ：是誰給誰掌聲
師：大家會根據課題提出問題是一種很好的學習方法，請同學們帶着問題自己朗讀課文，注意讀准字音，讀通句子。
老師巡視，隨機檢查學生預習情況，並出示生字、詞投影，指名讓學生讀，隨機正音(
師：初讀課文後你解決了課前提出的哪些問題
生 ：同學們給英子送去了掌聲，使英子發生了變化。
生 ：掌聲是同學們送給殘疾女孩英子的。
師：初讀課文時，英子給你們留下了什麼印象
學生們勇躍發言
師：在讀書時，英子給我們留下了不同的印象，但我們說話要有理有據，請大家再認真讀讀課文，為自己的發言尋找根據。
生大聲朗讀課文
師：有聲地朗讀有利於交流感情，無聲地默讀才有利於思考。請大家再默讀課文第一段邊讀邊想，英子給你留下了什麼印象看哪個詞能更準確地概括 出此時英子的心情
生齊說：憂鬱。
師：聯繫上下文我們可以將詞語理解得更準確。
師：熟讀精思，必知其義。你要想體會文章的內涵就一定要精心地去讀去想。
片斷二：引深課題
師：在課文當中我們把愛化作了一陣掌聲，其實我們就生活在一個充滿愛心的世界里。在生活中有許多平凡的小事，仔細想想哪些小事中蘊含著愛
生 ：愛就是借給同學一塊橡皮。
生 ：愛就是扶起摔倒的小朋友。
……
師出示捐款、獻血等圖片並播放歌曲 《愛的奉獻》
學生紛紛站起來發表對愛的理解
出示一首關於愛的小詩和學生在音樂聲中一齊朗讀
師：同學們，你們就是愛的創造者，你們將會用語言，用行動將這首詩寫得更美)
師：這是中國青年志願者的標誌 出示青年志願者圖片，無論愛怎樣表達，讓我們永遠記住一句話：只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。記住這雙大手，把你的手給別人，把你的愛給別人，讓我們懂得愛，珍惜愛。
生在音樂聲中齊讀：只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
專家點評：
這節課在教材的處理、教學結構、教學方法上，推敲得都比較到位。老師個人素質較高，這是本節課成功的關鍵。語文課就應該重點圍繞語文的聽、讀、說、寫、正音、字詞等展開我們的教學。這節課上，老師讓學生自讀自悟，一步步引導，課改理念體現得非常好。對學生學習方法的指導也很得當，突出地表現在讀書上。老師明確教給學生認真讀書的方法：朗讀利於感情的交流，默讀更利於認真地思考。最後投影上打出“熟讀精思，其義自見”八個字，非常好。點撥比較及時、到位，體現了教師的主導作用。比如，老師板書課題時強調寫 “聲”時應注意下橫短，上面是個 “士”，這個點撥恰到好處，體現了一個語文老師的功底。這節課還較好地處理了工具性和人文性的關係，文和道的結合做得比較好。黑板上一個大大的“愛”不空洞，它是通過教學滲透給學生的，引出來的“愛”自然而然，學生們受到的感染、熏陶也是潛移默化的，而不是強加給他們的。
建議：應思考一節好課如何才能到常講常新，課堂上學生主體性有些欠缺，今後在如何調動體學生的積極性方面再下點功夫。
小學語文課文《掌聲》教學片斷賞析 標籤：賞析作文 片斷作文 語文課作文 上語文課作文