小引
自從我們上了學，作業就成了我們的“好朋友”，天天都要寫，天天都要交，所以，我對這位親密無間，陪伴我走過近6個春夏秋冬的“朋友”有了深刻地認識。隨着年級的升高，我對“朋友”的認識也在不斷變化。
一年級：作業是遊戲
剛上小學，老師對我們很照顧，只給我們布置一點兒作業。我們玩一樣的寫完了，交上去，得給“優”或“優+”，拿一朵“小紅花”，心滿意足地寫第二天的作業。唉，那時候真是無憂無慮阿。
二年級：作業是樂趣
上了二年級，我們變成了自封的“小大人”。我們老師換了一種教學方法，時常出一些五花八門，意想不到的作業。於是，我們每天興緻勃勃地猜作業，快快樂樂地寫作業。作業成了我們的“一大樂趣”。
三年級：作業是慣例
進入三年級，我們換了數學老師當班主任。數學老師較年輕，對我們抓得很嚴，每天都是“作業、作業加作業”。所以，三年級一年，我們每天放學后基本上要有一個多小時用來寫作業。雖然量不是太大，可是每天都有，我們不敢奢望“無作業”。
四年級：作業是國寶
四年級，我們的班主任是一位年輕的男老師。老師對我們管得不嚴，作業也布置得不多，所以每天的作業都成了“大熊貓—國寶唄—稀有動物呀”。
五年級：作業是負擔
五年級我們換了一位剛從師範畢業的大學生當班主任。這位新老師和我們的數學老師歐陽（一位極有經驗的老師）聯手，對我們的課餘時間分分秒秒不放過，每天各要布置1/3面黑板的作業，使得我們身心疲憊，苦不堪言。
六年級：作業是複習
升入畢業班，我們漸漸懂得了老師的苦心。幾乎每天下午，語文、數學或英語老師都要把我們留下，“補課、補課再補課”。我們也沒有了怨言，都懂得老師是為了我們好，我們也懂得關心、照顧老師，當老師生病時送上一杯水。我們更懂得了那如山的作業是為了我們好，是為了我們的學習，是讓我們複習。
小結
對於作業，我有太多的認識，有太多的感慨，就寫下了這篇《作業雜記》，紀念我的作業……
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