第三次見到大海是在多年以後。高一暑假，我到琅岐參加社會實踐，在實踐將近尾聲之時，學校組織我們去了一趟海邊。這一次大海之旅也許是我最為刻骨銘心的一次，因為我見到的不再是我熟悉的大海：海水固然和沙灘有着相着無幾的顏色，卻不是土黃和金黃，而是一種觸目驚心的黑色。海風卷着一陣陣腥臭的氣息呼嘯而過。——這無疑又是人類的“傑作”。
我退卻了，不敢觸碰這樣的海水，更不必說品嘗了。心目中大海那美麗的身姿被擊得粉碎。面對無邊無際的大海，我第一次感到了窒息。從那片海灘歸來，有很長一段時間我都悶悶不樂，我不明白人們怎麼狠得下這樣的心腸，難道金錢果真如此重要？
從那次之後，我再也沒去過海邊，不是不想，而是不敢。我不敢再面朝大海，只想把有關大海的美好回憶保留於心，直至終老。
點評：曹文軒先生告訴孩子，模仿能夠提高作文的能力，但模仿不等同於抄襲。
讀了葉永烈先生的《面向大海》，聆聽了先生的教誨，作者很好地模仿了《面向大海》的文章結構。同樣是一次一次又一次面向大海，但林宇傳的立意和主題和先生完全不同，他有自己的感受、體驗、角度、主題。
他的大海從“美麗的夢想”，蛻變成為“黑色”、“腥臭”的惡夢，讓人不敢觸碰，不敢品嘗，觸目驚心，感到室息。多麼嚴酷的現實，促使他痛苦地思索，其中蘊含著對人類破壞生態醜行的批判。
文章感情質樸，語言平實。讀了，卻讓人心裡沉甸甸的。
第三次見到大海是在多年以後。高一暑假，我到琅岐參加社會實踐，在實踐將近尾聲之時，學校組織我們去了一趟海邊。這一次大海之旅也許是我最為刻骨銘心的一次，因為我見到的不再是我熟悉的大海：海水固然和沙灘有着相着無幾的顏色，卻不是土黃和金黃，而是一種觸目驚心的黑色。海風卷着一陣陣腥臭的氣息呼嘯而過。——這無疑又是人類的“傑作”。
我退卻了，不敢觸碰這樣的海水，更不必說品嘗了。心目中大海那美麗的身姿被擊得粉碎。面對無邊無際的大海，我第一次感到了窒息。從那片海灘歸來，有很長一段時間我都悶悶不樂，我不明白人們怎麼狠得下這樣的心腸，難道金錢果真如此重要？
從那次之後，我再也沒去過海邊，不是不想，而是不敢。我不敢再面朝大海，只想把有關大海的美好回憶保留於心，直至終老。
點評：曹文軒先生告訴孩子，模仿能夠提高作文的能力，但模仿不等同於抄襲。
讀了葉永烈先生的《面向大海》，聆聽了先生的教誨，作者很好地模仿了《面向大海》的文章結構。同樣是一次一次又一次面向大海，但林宇傳的立意和主題和先生完全不同，他有自己的感受、體驗、角度、主題。
他的大海從“美麗的夢想”，蛻變成為“黑色”、“腥臭”的惡夢，讓人不敢觸碰，不敢品嘗，觸目驚心，感到室息。多麼嚴酷的現實，促使他痛苦地思索，其中蘊含著對人類破壞生態醜行的批判。
文章感情質樸，語言平實。讀了，卻讓人心裡沉甸甸的。
第三次見到大海是在多年以後。高一暑假，我到琅岐參加社會實踐，在實踐將近尾聲之時，學校組織我們去了一趟海邊。這一次大海之旅也許是我最為刻骨銘心的一次，因為我見到的不再是我熟悉的大海：海水固然和沙灘有着相着無幾的顏色，卻不是土黃和金黃，而是一種觸目驚心的黑色。海風卷着一陣陣腥臭的氣息呼嘯而過。——這無疑又是人類的“傑作”。
我退卻了，不敢觸碰這樣的海水，更不必說品嘗了。心目中大海那美麗的身姿被擊得粉碎。面對無邊無際的大海，我第一次感到了窒息。從那片海灘歸來，有很長一段時間我都悶悶不樂，我不明白人們怎麼狠得下這樣的心腸，難道金錢果真如此重要？
從那次之後，我再也沒去過海邊，不是不想，而是不敢。我不敢再面朝大海，只想把有關大海的美好回憶保留於心，直至終老。
點評：曹文軒先生告訴孩子，模仿能夠提高作文的能力，但模仿不等同於抄襲。
讀了葉永烈先生的《面向大海》，聆聽了先生的教誨，作者很好地模仿了《面向大海》的文章結構。同樣是一次一次又一次面向大海，但林宇傳的立意和主題和先生完全不同，他有自己的感受、體驗、角度、主題。
他的大海從“美麗的夢想”，蛻變成為“黑色”、“腥臭”的惡夢，讓人不敢觸碰，不敢品嘗，觸目驚心，感到室息。多麼嚴酷的現實，促使他痛苦地思索，其中蘊含著對人類破壞生態醜行的批判。
文章感情質樸，語言平實。讀了，卻讓人心裡沉甸甸的。
六年級:ghjjhhgggjjj