這篇回憶錄的主人公，名叫“猴兒”（昵稱）。個子不高，身材很好，頭腦不快，運動細跑卻很充足。“猴兒”極瘦，卻長得很勻稱，眼睛大大的，而且不戴眼鏡，這是三年初中的磨礪后視力依然超好的“稀有品種”。他愛笑，像“玩”一樣，但比“玩”要天真，像個女孩子，文文靜靜的。“猴兒”從不會生氣，誰惹他，也不會受到攻擊（語言攻擊不算），像君子一樣尊守着“君子動口不動手”的規律。天真活潑的“猴兒”便是追風的少年，便是我知心的朋友。
與“玩”不同的是，“猴兒”學習不差，也很拚命，但優等生的那種“性格”與“猴兒”是“絕緣”的。
“猴兒”是班長。是班中僅次班主任的人物，在我們那個“以人民民主為輔，班主任專政為主”的“社會主義新型班級體”中“猴兒”即是專政的產物（任命好像班主任欽點的），又是民主誕生的成果（後天表現深受愛戴），所以威信很高。一個心中有同學的班長，他不會獨斷專行，更不會剛愎自用，“先民主所提審”的方式是他慣用的法寶。但不要認為“猴兒”是軟弱的班長！對於搗亂的人，“猴兒”總會用他那三寸不爛之舌把對方說的折服，久而久之“猴兒”成了辯論高手（忘了說他當了三年語文課代表），在老師面前，他是品學兼優的好學生，在同學面前，他又是與我們打成一片的親朋好友。
與“玩”一樣，我們三人都有雙重的性格，“猴兒”也不例外。同學面前，他是威風十足的班長，而在我與“玩”身邊，他又是那個沉默的少年。中午只要“玩”在看雲，“猴兒”便也會搬椅子出去，在“玩”身邊一起看天，“玩”是看雲，“猴兒”愛的卻是風，他說他喜歡春風吹過的生機，喜歡秋風吹過的涼爽，喜歡微風吹過的溫柔，喜歡狂風突現的霸氣……他愛風，愛它的無形，愛它的溫柔，也愛它的霸氣，他愛的是風在無形的柔弱中爆發出的力量。他也願作這樣的人。
“猴兒”愛風，因此“猴兒”追風。喜歡去體味在風中奔跑的激情，喜歡去尋找在風裡歡笑的快樂。午後，在那碧藍的天穹與潔白的雲靄下，在那呼嘯的風中是三個孩子奔跑的身影，歡笑，與快樂的腳步撒滿操場，撒滿燦爛的時光……
為了紀念往日的班長，為了紀念那追風的少年，我寫下這一篇回憶錄，願老天祝福那個追風少年，讓他能像風一樣，充滿生機與力量。
註：文中的“玩”是本系列之《那雲下的少年》中的主人公，有興趣的可以看看這一篇。
往事回憶錄(二）那追風的少年 標籤：往事回憶作文 我的少年作文 回憶錄作文 追風箏的人作文