從講台到第六張桌子是七步，從第六張桌子到講台也是七步。
這是我們班每一位授課老師的行走路程，從來沒有哪個老師走過七步。他們的共同習慣是：走到第六排，馬上轉身折回。似乎那兒立着一堵牆，阻隔着另一個世界。從第六排往後，是差生的範圍，但也許連他們自己都已忘記了這一點。因為沒有老師的關注，他們已習慣了“默默無聞”、“獨立生活”。
語文課上，空氣分子像被加了溫一般，異常活躍。語文老師在那七步路上踱着方步，口中叫着那些熟悉得不能再熟悉的名字。每叫一個名字，都會帶來一段精彩的演說和一通渾厚有力的男中音的讚揚。忽然，語文老師的手停在了半空，身子前傾，左腳抬着，似一尊被人控制的木偶。教室里一下子靜得出奇，五十雙眼睛齊刷刷地轉向了那還未落地的腳。每個同學的臉上都寫滿了驚奇，就像哥倫布突然發現了新大陸一般。語文老師也像是意識到了什麼，馬上把那前伸的腿抽了回來，並後退了一步。學生們不禁發出了一片唏噓聲，也許是因為沒能看到他們所盼望的結果吧。而語文老師熱情依舊，於是，空氣又歡快地跳起了華爾茲。
習慣是不易打破的，每位老師都如此。
數學輔導的時間到了，數學老師習慣性地穿梭於前六排學生之中，誇讚聲、講解聲連續不斷，師生的討論聲響成一片，就如一個熱鬧的集市。而後兩排的學生卻我行我素，手捧小說，在那兒細細地咀嚼，就似那“兩耳不聞窗外事”的聖賢書生——他們已習慣了“集市”的嘈雜。
三年過去了，習慣一直被保持着，連畢業典禮對它都無能為力。
在異彩紛呈的教室內，班主任興奮地分發著糖果，臉上的微笑幾乎溢了出來。轉了一圈之後，他盯着手中的糖果，愣了：怎麼剩了這麼多？他大聲問：“誰還沒有？”一個同學小聲說：“后兩排還沒發。”原來，他走到了第六排就又習慣性地折了回來。但後面兩排的同學卻每人嘴裡都含着一顆糖，那是他們自己買的，他們已習慣了“獨立自主”。
習慣最終也沒有被打破。
其實，習慣是很容易被打破的，只不過多走半步而已。