隨着學習型組織理論在中國大陸的風行，特別是黨和國家的一些重要的文件中建設學習型社會的提出，“學習”成為了中國人最流行的詞彙之一。
然而，什麼是“學習”呢，或者說“學習的本質”是什麼呢？
傅宗科等人着《〈第五項修鍊〉300問》中說：“真正學習意義的核心，是通過學習，重新創造自我，做到從未能做到的事情，重新認識這個世界及我們跟它的關係，以及擴展創造未來的能量。”而根據終身學習理論，學習是生活方式，所謂“活到老，學到老”，生命不息，學習不止。而上海市教育科學研究院副院長徐文龍先生則認為，“學習力”是“最可貴的生命力”，“最活躍的創造力”，“最本質的競爭力”。我以為，學習力即實現生命超越的持續力。
學習的本質是超越。
每一個生命個體，通過學習超越自我；每一個組織團體，通過學習超越自我。
超越自我的過程，就是學習的過程。
閱讀，無疑是學習生活的奠基工程。閱讀，讓我們站在巨人的肩膀上眺望前景；閱讀，讓我們汲取偉大的精神和動力。閱讀，啟迪我們的智慧，激起我們的情懷；閱讀，讓我們光芒四射，神彩飛揚。閱讀就是積澱，閱讀伴隨思考；沒有積澱就沒有超越，沒有“吾將上下而求索”的思考也沒有恍然大悟的超越。閱讀着，豐富着，發現着，成長着，因此，閱讀就是超越。
但閱讀不是超越的唯一方法，閱讀也不是學習的代名詞。
學習無處不在，學習無時不在。比如傾聽，也是一種學習；比如表達，也是一種學習；比如觀察，也是一種學習。我們在課堂上，與學生交往，我們就在向學生學習，我們在向學生學習的過程中超越自己的教學藝術；我們在課間，與同事聊教材，我們也就在向同事學習，我們在向同事學習的過程中獲得點點滴滴日積月累的故事。孔子云：“三人行，必有我師。”陶行知說：“宇宙為學校，自然為吾師”。處處是學習的天地，時時是創造的時光。
我們生活着，我們學習着。
向大師學習，讀經典理論，聽精彩講學；向社會學習，勤于思考，敏於行動；向大自然學習，師法自然，諦聽天籟，大自然會給我們無窮的啟迪。
學習需要吸收，兼收並蓄中成就大氣。
學習更是行動，更是探索，沒有行動的“學習”、停留於“坐而論道”的“學習”，不能實現自我的更新，不能獲得自我超越的歡樂，那不是“學習”。
因此，學習更是一種創新，教師的學習，就是在創新自己的教學行為，創新教育的教育觀念，創新自己的教學成績，在創新教育的過程中，也創新着自我。
所以，我要說：
學習，你的代名詞是“超越”！
昌黎三中初一：孫雪晴