好多天都不在網上發作文了，就讓我講講今天在學校發生的事吧。
星期三的上午發生了一場離奇的失竊案：我的數學綜合能力訓練找不到了，發的時候就沒有。具體情況是這樣的：
上午第三節下課的時候，課代表抱來了一落數學綜合能力訓練，同學們都上去搶自己的，我見人那麼多，怪麻煩的，就乾脆坐在位子上等。一會兒有一個朋友走了下來，人也少多了，我就從容的走了上去，隨手翻了翻，沒有！再翻了翻，還是沒有。有人喊了一聲：“老師來了！”我才滿懷疑問的走下來。歷史課下了，我又找了一遍，確實沒有。為了不驚動大家，我打算等下午來班裡再找。
下午我來到學校，仔細搜尋講台的每一個角落——可講台能有多大呢？我想是不是掉到縫裡了，於是往縫裡瞅了瞅，裡面一片光亮，沒有一本書的影子。
一場離奇、結局又十分讓人驚訝的偵破真人劇就此上演。
我首先向科代表要供詞：“今天上午發作業時有沒有我的？”
一人答：“I don”t know.”另一人好像想起點什麼：“上午我把你的和同學A的放在一起給同學A了，她應該知道。”
嗯，很好的供述，同學A暫時被鎖定為“嫌疑人一號”。可她聽見科代表的供述后急了：“她只給我了一本，那就是我的，我根本就沒看見另一本！”我讓他說清楚，這會是偵破的關鍵。“課代表跟我說了一聲‘喂，綜合。’我就去拿了。我還記得同學B壓到了我的綜合，我還讓他起起呢。我拿了我的之後沒看見底下有另一本。”她突然茅塞頓開似的，“同學B可能拿了，對，就是同學B！”
“不可能。”我脫口而出，“他學習那麼差，拿我的書也沒用啊。”
案子陷入了僵局，一人說有，一人說無，這該怎麼辦呢？在千鈞一髮之時，我想到了班主任。於是我把事情的來龍去脈告訴了班主任。
自習課時，班主任來查看現場了。她先問課代表，課代表如實說明了；班主任又來問我：“有沒有在班裡問問？”“沒有。但只對個別人談了談。”班主任排除了故意偷竊，這說明我民辦的人還是挺純潔的。
就在案子一籌莫展時，班主任大喊了一聲：“誰錯拿了XXX的綜合？都看看。”
大家幾乎都在翻書包，但沒人回答：“有。”同學A又把他的供述對班主任講了一遍，還特彆強調“可能是同學B拿走了”。面對這唯一的供詞，班主任只好讓同學B再翻一遍書包。
真相終於大白，書果然在他那！班主任真是個大神探啊！
我在驚喜之餘，又有點失望：我竟然放棄一個最明顯的疑犯，去追那些沒用的自然理論！唉，世界之大，無奇不有啊。悲哀！
後記：同學B非故意偷竊，被判處無罪釋放。
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