人在高三
甘肅寧縣二中張永鋒（745200）
彈指一揮間，從教二十幾年了，在高三的工作時間稍微長一些，耳聞目睹了孩子們為自己的理想奮鬥、拼搏、鏖戰的狀態，有的人暫時成功了——被自己心儀的或者並不大滿意的大學、專業錄取了；有的人名落孫山，或者無奈地選擇了專科、高職；有的人走上了別無選擇的另外一條路——復讀——這可能是他們浴火重生，鳳凰涅槃的一次機會，也是他們青春時代的一個通道或出口。反正他們暫時在人生舞台上找到了一個戰鬥的陣地，至於來年結一枚怎樣的果子，這要看他們的努力程度，環境（諸如復讀學校的師資力量、學習風氣、教學質量等），也要看他們自己的造化（像臨場發揮、高考試題的難易程度、分數線、招生政策、某所高校的錄取分數等）了。總之，高考這場沒有硝煙的戰爭結束以後，幾家歡樂幾家愁，人人都會留下幸福、喜悅、激動或者失落，苦澀的淚水……畢竟，從孩子的角度來說，寒窗苦讀十幾年，進入大學深造的機會不是很多，高考算一條比較公平公正的路徑；對家長而言，只要有兒女初長成，孩子在高三，就要牽動你的敏感的、脆弱的或者遲鈍的、麻木的神經。作為孩子們人生旅途上的一個引路人，我感受了他們心靈史上的苦惱，見證了他們的奮鬥史上的剛強與堅韌，怯懦與退縮，記錄一些讓我感動甚至震撼人事片段和並不成熟的思索，立此存照，銘記於心，和大家共勉。
1忙碌而堅定的身影
——女兒，和華東師大相約
女兒今年高三順利畢業了，進入華東師大外語學院英語系學習。比她同齡的孩子早走了一年，因為她曾經在小學五年級跳讀，這大概要算我作為教師，在教育的體制之外做的一件現在可以說正確的事情。
因為，在小學四年級時，她騎自行車摔壞了右胳膊，兩個月時間不能寫作業，只跟着老師聽課，後來成績還不錯，我發現了她的潛力。當時，我擔心孩子在六年級課程緊張，作業多，從而失去學習的信心和熱情。所以，她從五年級直接進入初中學習，當時我想，即使她成績差一點，可以去高三複讀，但後來她比我預想的要好得多。因我工作調動，她隨我讀書，初中經歷了兩所學校，開始不適應，數學有障礙，讓人欣慰的是孩子一直很努力，悟性也好，補習一段時間，趕上來了，成績出類拔萃，參加慶陽市的英語競賽，獲過二等獎。高中順利進入寧縣二中春暉班。這是學校選拔前五十名考生組建的班級，強手如林，競爭力特別大。孩子如果心理素質差，就註定要被淘汰，一不留神，就可能落伍甚至掉隊。可是，孩子如果能夠吃苦，在學習上能持之以恆，有釘子一樣的探索精神，理解能力強，接受新知識快，反倒有許多益處：老師教學水平高，班級學風濃厚，競爭力強。一個人讀三年書不但可以考出一個比較理想的分數，還可以培養孩子的競爭意識、時間觀念、頑強的拼搏精神。現代社會機遇和挑戰並存，這幾點對孩子來說比知識更重要，這也或許就是我讓孩子在上海讀書的一個潛在的原因。孩子高考發揮失常，成績比平常要低一些，數學，平常是她“看家”的科目，基礎相對厚實，做題比較細緻，考一百三十幾分，但高考僅一百零二分。高中三年，參加學科競賽的次數比較多，但沒獲得過什麼有分量的獎勵，只是發表過幾篇文章，報刊的規格也不高。最後的結果也差強人意。所以奉勸大家，不要把你高考制勝的法寶押在一兩門你所謂的強勢科目上，你或許認為自己很有實力，其實天外有天，人外有人，高考命題也有隨機性。各科要均衡發展，畢竟高考是選拔考試而不是水平考試，你就讀的學校或許也沒有免試推薦的資格，高校自主招生也才在嘗試。
披星戴月，寒來暑往，拼了三年，女兒上這樣的學校，讀教育專業，她自己開始覺得很無奈。因為她比較喜歡醫學，在寫作業的桌子上貼了一個紙條，上面用很娟秀的字跡寫了“北醫”兩個字，這是她的夢想。可是結果和“北醫”無緣，填志願時保守了，和同濟大學醫學專業也失之交臂。所以，“理想很豐滿，現實很骨感”這句話冰冷如鐵，鐵面無私，也是顛撲不破的真理！當理想和現實衝突的時候，我們要學會適應，畢竟每天的太陽不是為你一個人升起來的。
女兒找到了她青春時代的另一個驛站。作為父親，我已經知足，孩子有點委屈，這不是矯情。因為孩子上高中以來特別刻苦，幾乎每個夜晚都是十一點以後休息，床頭上的資料、習題一大堆，樣樣都要去對付，很不容易。假期、周末很少出去玩，很少逛街。我們給她贈了一個雅號叫“三日不下樓主人”。她衣着很樸素，牛仔庫、運動鞋。自己理了剪髮頭，每天很節省時間。所以，有這麼一個結果，從一個角度說，天道酬勤；從另外一個角度看，人生不如意處常八九，何必太較勁太認真呢？
孩子上學時，我們全家送她一程，學校很美，很大。我當時擔心，偌大一個上海，留她一個人，她會哭，趁着孩子混入人群去買東西的時候，我們走了，她留給我們的只是背影。我忽然想到龍應台所言：“所謂父女母子一場，只不過意味着，你跟他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。”至於學校大小，其實這對學生無關緊要，因為一個人在一所學校、一個城市呆的時間只有四五年。大家要理性地對待，有的同學說，上大學不坐火車，大學就白讀了，有點道理，讀萬卷書，行萬里路嗎，可是不一定全都是這樣的，北京、上海的孩子大概不喜歡出來吧！歸根到底，要看你的成績和那所大學的那個專業比較匹配。畢竟，大學不是人生的全部，只是人生的一個轉折點，一個舞台，一個門檻，跨過這道門檻后，還能走多遠，要看你的心有多高，耐力有多大。
只是，她的高中時代，讀的書不是很多，書櫃里的好多書放在她卧室的窗台上了，但僅是做了樣子，沒有讀幾本。客觀地說，也沒有時間，做題、考試，周末都被剝奪了，假期也是很有限的幾天。什麼時間，我們的教育能讓孩子和書籍近距離地接觸，孩子能夠從試題和課本堆里把“頭”解放出來，通過詩意閱讀考進大學，把屬於孩子的空間時間還給孩子，我們的教育就逼近教育的本質了。2012-9-23
2高三女生
前幾天，一個學生給我說：“老師，我坐在後面看不清黑板，能把我座位往前面調一下嗎？”學生的這個要求不高，但不好解決，一個復讀班七八十個人，戴眼鏡的四十幾個，能調到什麼地方？這一個前來，哪一個願意坐在後面呢？家長打電話要調整孩子座位的也不是一個兩個。我說，你和同學協調一下，自己去解決。其實我心裡想，你到文科班去坐吧，太矯情了吧。文科復讀班九十幾個同學，女生一大堆。坐那裡都被美眉圍着，體會一下眾“月”捧“星”的感覺何嘗不好呢？我們戲稱班主任為團長，是最牛的班主任，最大的班主任，影響學校高考舉足輕重的班主任，最有人格魅力和影響力的班主任。文科班的特點是女生多，學習有障礙的學生多，也就是所謂的差生多吧，尖子生鳳毛麟角。
前年（2010年）任文科復讀班語文課，遇到過幾個學生，作文寫的挺不錯，其中一個姓崔的女孩，月考後哭得稀里嘩啦，好幾天狀態不佳，聽課心不在焉。恰好閱作文，我給寫了大意是這麼一段話：如果遇到一點挫折，我們就放逐自己，破罐子破摔，擱置自己的未來於不顧，那麼，誰來救贖你呢？世上從來沒有救世主，只有自己能夠毀滅自己，也只有自己能夠拯救自己！並且讓她當眾讀了作文，讀了教師批語，她哽咽着讀完了，學生報以熱烈的掌聲！後來，我聽說，她，應屆落榜，復讀了一年，上了一個二本學校，家長覺得不理想，放棄了！已經來複讀第二年，我覺得我怎麼這麼殘忍，給孩子受傷的心口撒鹽，是不是站着說話不腰疼！後來，我看這孩子文筆不錯，寫的作文感情真摯，表述很到位，語言細膩、乾淨有力。讓她讀了幾次作文，編寫校本教材的時候用了她的兩篇作文，孩子重拾丟棄的自信，生活很陽光，讀的書也多，最後上了西北師大的現代文秘專業，算是找到了自己的位置吧。
我多次給學生說，一個女孩子上一所大學能改變一家三代人的命運：對父母我們可以有力量地感恩、回報，可能無法改變他們的生活處境，但至少能改變一下他們的心情；對自己而言，將來經濟上可以獨立，生活得有尊嚴，不用從別人腰包里掏錢嗎，不用看人臉色過日子；對子女可以教育，讓孩子遠離愚昧，也就可以改變他們的命運。所以今天好好讀書，明天惠及幾代人，何樂而不為呢？這話可能絕對了點，但我想有合理的成分。
那年冬天，一個叫杜彌的女孩，有一個多月，早上家長用輪椅送到學校教學樓下，拄着雙拐上到四樓上課，課程一直沒有間斷。我不禁想，一個孩子拄着雙拐連續上四個小時課，樓上沒有衛生間，面臨的困難有多大可想而知。後來家長說，為了減少上衛生間的次數，她早餐不喝水。第二年春天來了，她的春天也來了，不靠拐杖能夠走路了。我想，這孩子怎麼這麼倒霉，難道還要再複習一年嗎？可是，她後來儘管沒有進入重點線，卻上了一本學校。或許上天特別眷顧頑強的女孩吧。
上前年，我任班主任的理科復讀班上也有幾個女孩，侯敏靜、鄭小銀、朱偉靖，王慧芳等幾個，平常考試在班上考過前五名，我對她們沒有抱多大的希望。我向來認為，女孩子長於形象思維，數學、物理就是老大難，讀理工科能讀到前面嗎？可是這些孩子特別能吃苦，對自己要求很嚴格，沒有人佩戴首飾，着裝得體大方，把自己的試卷、資料用夾子加在一起，很有條理。每次考試后把錯題重新做一遍，工工整整成績比較穩定，心態也很淡定。最後，只有一位志願滑檔，其他三個分別進入西北師大數學、英語專業學習，朱偉靖被浙江理工大學錄取，她們用自己的努力和實力改變了我這個班主任的固執與偏見。荀子在《勸學》中說“蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也；蟹六跪而二螯，無蛇鱔之穴，無可寄託者，用心躁也。”其實，女生比男生更有耐力和韌性，只要肯下功夫，挖掘自己的潛力，不會輸給男生。今天讀書是這樣的，將來幹事創業也會不錯，我信。女人能頂半邊天，今天不會是神話！2012-9-23
3，去年，班上有幾個“單親孩子”！
教師節那天，手機上收到了這樣一條短信：老師，你總是無怨無悔地付出，像嚴父、慈母教我們做人；你總是不求回報地關懷，像好友給予我們鼓舞。您的每一滴辛勤汗水，都是智慧的結晶；您的每一次諄諄教誨，都是我們成長的見證。人生之路有你是福。教師節來臨，只想告訴你：謝謝你，老師！看到這條短信，我心裡有一種莫明的傷感。這是來自湖南大學的一位同學發來的短信，他是一個單親家庭的孩子。
去年七月二十六日，烈日炎炎，酷暑難熬，又一屆高三同學拉開了高考備考的序幕。我又接手了一個理科復讀班，後來了解學生情況，發現有一個學生的高考成績比較高——555分，他被渤海大學錄取，放棄了，來複讀，我心裡竊喜：得天下英才而育之，人生一大樂也。後來這個同學聽課專註，理解能力強，悟性也好，多次考試成績遙遙領先。這個同學也很厚道，給大家輔導很有耐心，學生說他的知識基礎比較紮實，講題思路很嚴密，表述細膩到位。可惜了，今年三月，複習進入衝刺階段，他一度情緒低迷、失落，我了解到他陷入了情感的死胡同而不能自拔。我和家長聯繫以後，在校園裡分頭找兩個同學談話：建議你們的交往圈子大一點，彼此疏遠一段時間，爭取給自己找到一個人生的制高點，等到你們的肩膀有能力扛起責任和義務的時候，再譜寫和丘比特神箭相關的傳奇。不奏效，我建議他們倆在學業上互幫互助，在一個城市找到不同層次的兩所大學去努力、去拼搏，為以後的交往提供一種可能性。好在他們很聰明，也用心了，那個女孩最後竟然進入二本線，男孩突破重點線七十多分，進入了同一個城市，但我總有一點遺憾：如果那個孩子在人生的關鍵階段不迷路，或者說走了歧路以後接受別人的幫助，可能還會有更大的發展、提高。柳青說，人生的路雖然漫長，但緊要處只有幾步。是這樣的。我覺得可能是我的縱容放逐了自己作為教育者的良知。又想，二十歲左右的孩子了，應該能夠把握自己的人生航向了吧。我又何必強加自己的意向與他們呢？但我心裡有一種隱隱的傷痛。
現在想來，班上的那幾個單親家庭的孩子，他們的處境固然讓人同情：三個男孩很小就沒有了母親，個性內向、孤僻，其中一個孩子考慮問題還喜歡鑽牛角尖，甚至有點偏執，總喜歡把簡單問題複雜化，和人交往也不大順暢。另外一個姓李的女孩，沒有父親，讓人欣慰的是家裡有哥哥，經濟上問題不太大，最後被北京化工大學錄取。另外一個姓孫的男孩，自己是長子，沒有父親，母親年過半百。有人說，窮人的孩子早當家。從這個孩子來看，我信服這個道理。他比較懂事，一年來很節儉，衣服穿得很樸素，不亂化錢。最後上了大連的一所二本大學，這是其次，讓我高興的是，高考結束后，他還出去打工，掙了兩千多塊錢。我很感激那個無緣謀面的老闆，給了孩子生活的第一桶金，最主要的是給了他第一本生活的講義，序言上寫着“勞動光榮、自力更生”八個大字。這個孩子高考的成功和做人的成功同樣讓人欣慰。另外一個男孩，也很刻苦，但最後考了四百六十多分，上了江西新余的一所三本學校。
上了湖南大學的那個孩子，天資聰穎，基礎也好，做事細緻、很有條理，說話有感召力，有一定的組織能力，任過一學期的班長。那是去年九月的一天，我給另一個班上完課，發現這個同學蹲在辦公室門口哭，很傷心，說話都沒有聲音。原來他的爸爸在一家磚廠幹活，突發腦溢血死亡。我說，孩子，你是長子，頂門立戶的男子漢，現在不是哭的時候，家裡的事情怎麼安排，趕緊回家，找人商量。後來，班裡的同學拿了花圈前去送葬。事後，我給他提了一條建議：你家裡還有弟弟上高中，成績也不錯，你也有實力進入重點大學，可以考慮報考免費師範生或者醫學定向生，學費住宿費全免，只不過掏生活費，你可以勤工儉學嗎。後來這個孩子以578分的成績進入湖南大學。我的建議卻被他的室友、鐵哥們劉盼望採納了，他也是單親，沒有爸爸。經過一年的歷練、煎熬，以534分的成績上了蘭州大學臨床醫學專業。孩子們都有了各自的歸宿，為自己找到了一個進一步深造的知識殿堂。
所幸的是，學校給了他們幾個助學金，辦理了助學貸款，解決了他們的後顧之憂。一年來，教育這幾個孩子的經歷，我明白了另外一個更樸素的道理：我們做父母的，不能僅僅給孩子提供衣食住行的物質保障，最主要的是擔負起第一任老師的責任，尤其是人生的十字路口，盡量讓他們不迷路，當他們遇到坎坷的的時候，要讓他們重拾生活的信心與勇氣，找到自己的目標與方向。一個教師的天職固然是傳道、授業、解惑。在學生面臨困難的時候，給孩子一點有限的物質幫助是遠遠不夠的，最主要的是做他們的精神上的導師，引領他們走出黑暗的人生低谷，尋求一片肥沃的田野，播撒希望的種子，激發他們對未來的憧憬與嚮往，讓他們腳踏實地，更要仰望星空！這是“教師”這個神聖稱號的第一要義。
4讓班訓成為學生的精神高地！
一個人可以在物質上貧困潦倒，也可以仕途不濟，這無關緊要，因為畢竟領袖和天才鳳毛麟角，大多數人都是凡夫俗子。可是一個人精神的後花園如果荒草叢生，死氣沉沉，沒有綠茵繽紛，沒有鮮花爛漫。那麼，這個人也就在精神上離窒息和死亡不遠了。人生的金字塔沒有信仰做支柱，沒有理想做指路的明燈，那麼，也就會頹圮、坍塌！人一生也就在一片黑暗的死胡同里摸索，在一片沼澤地里彳亍，永遠找不到出口和方向。
“厚德載物‘自強不息”的清華校訓激勵着一代又一代風華正茂的學子生命不息，奮鬥不止。一個班級的班訓也是班級文化和精神的高度濃縮與體現，是一個班級文化建設的縮影，是班級的靈魂，也應該成為班級學生的精神領地的制高點。老師學生在一起醞釀、提出班訓后，號召學生為班訓找出幾點理由並釋義，這就是潛移默化地對學生進行思想教育的過程。學生在理解、踐行班訓的過程中，就無形中升華了自己的精神。
有一年，我給我的班級學生提了四個詞的班訓：“自主”、“超越”、“融合”、“共享”，並號召學生解釋意義，最後作出如下釋義——
自主：自主學習，克服惰性，獨立思考，自我管理，發展自己，遇到事情能提出自己的見解，不人云亦云，不隨聲附和，葆有自己鮮明的個性。
超越：擯棄自卑，挑戰自己，積极參与，頑強拼搏，超越極限。公平競爭，達到最佳學習狀態，夢圓六月，爭取最優秀的學業水平，完善自我，涵養個性，健全人格，為人生四十歲做準備。
融合：學會溝通，善於交際，善待自己，尊重他人，和諧發展，營造平安、和諧、健康的成長環境。
共享：團結協作，追求進步，珍愛友誼，共創未來，同一個目標，同一個夢想，為二十年後的人生輝煌奠定堅實的基礎，趁着年輕締造人生的神話！人生能有幾回搏，今日不搏待何時，愛拼才會贏，為人生四十歲的天空，沒有一朵遺憾的雲彩而揮灑智慧和汗水。
李喜貴先生在《為了自由呼吸的教育》一書提到，他任山東高密一中校長的時候提出了“為人生的四十歲做準備”的校訓，一個語文老師做了如下的釋義——“十八歲是美麗的，而人生旅程中最絢麗的一頁卻應該在生命的四十歲展開。不要說四十歲有多麼遙遠，二十年其實是彈指一揮間。雖說四十歲就在眼前，但二十年的時間跨越足以讓我們眼花繚亂。虛度今日，等待你的將是無窮的悔恨和遺憾。追尋先賢成才路，浩瀚人世間，我們定會發現：四十歲的輝煌來自於十八歲的志向和二十年的血汗。珍視你擁有的青春年華，好好得把握現在，才能贏得未來，才能將你如日中天的四十歲勾畫得絢麗燦爛。”這個形象而富有感召力的校訓，這一段詩意化又充滿哲理色彩的釋義，將會在學生心靈的湖泊，激蕩起多少個輪迴的筆底驚風雨的波瀾，春秋激蕩的風雲……
今年，學生在學習園地上寫了“奮起飛翔，路在腳下”兩句話，還有一個孩子用自己的筆寫了“鍥而舍之，朽木不舍；鍥而不捨，金石可鏤”的名句，我想這也是一種詮釋吧。
農民收割了一茬又一茬的麥子，在春天或者秋天的麥田裡播種，聽着小鳥悅耳動聽的鳴叫，用心靈應和着莊家脆生生的拔節聲，在時光的村落里老去；一屆又一屆的學生踏着教師的肩膀，攀援他們生命的高度，老師把自己的青春發表在孩子成長的道路上，一根一根白髮無聲地飄落，學生留給我們的只是背影，有朝一日，我們會成為他們生命風景線上的模糊的背景。
最後，我在我們的一個春暉班教室看到了一副勵志的對聯：“今日聞雞起舞，卧薪嘗膽，奮筆疾書春暉堂；明朝逐鹿中原，蟾宮折桂，昂首邁進清華園。“謹以此和孩子們共勉，並祝福他們明年夢圓六月。