關愛學生從我做起師德演講稿（一）
劉明
各位評委、各位老師：
大家好！
今天我演講的題目是《關愛學生從我做起》。
作為一名教師，我的大部分生活都是與學生連接在一起的，工作中有歡笑，也有眼淚，但我都從沒有退縮，不輕言放棄。
一、關愛每一名學生，要充滿愛心、忠誠教育。
"沒有愛心就沒有教育",教師的愛心能"春風化雨，潤物無聲。"教師的愛無私而又偉大，他不會因為班級里某一個學生學習的優差；品德的好劣；家庭的貧富而對其另眼相看，而應該一視同仁的對待每一個學生。他關心愛護班級集體里每一位學生的成長進步，應努力成為學生的良師益友，
最終成為學生健康成長的引路人和指導者。
二、關愛每一名學生，要尊重學生、信任學生。
尊重學生是基礎，信任學生是表現。有尊重才能信任，信任是尊重的表現。推心置腹，以誠相見，充分信任學生，是師愛的具體表現。當學生感到教師對他們的信任時，他們便湧起一種自豪感和喜悅，便會對老師產生更強烈的信任，從而促進師生關係的和諧。在教育實踐中，對於品行端正，學業上進的學生，或者對於那些犯過錯誤，成績不好的學生，教師都應給他們以充分的信任。當他們取得成績時，教師要及時給予肯定，鼓勵他們再接再厲，把更重要的任務交給他們。
三、關愛每一名學生，要關心學生、了解學生。
俄國教育家烏申斯基認為： "如果教育家要從多方面來培養人，那麼他首先應該在多方面了解學生。"由此看出，全面了解學生是熱愛學生的起點，是尊重學生，對學生進行教育的前提條件，沒有了解的愛是盲目的愛，沒有了解的教育是毫無價值、無的放矢的教育。
四、關愛每一名學生，要一把鑰匙開一把鎖。
我們也常說： "一把鑰匙開一把鎖".一個班級有幾十名學生，無論這個和那個不同的學生，還是同一個學生的不同學習階段，其學習的矛盾都很複雜。教師要十分重視對每名學生的特殊性的分析，才能指引學生健康成長。分析每名學生的特殊性，應從學習發展過程的特殊性、學習的各個方面的特殊性、學習方式的特殊性等幾個方面進行研究。
五、關愛每一名學生，要從學習困難的學生抓起。
同一個班的學生，在老師和教材完全相同的條件下，也會出現學習順利、一般、困難的情況。從某種意義上說，教育是特別為那些發展不那麼自主的人而存在的。相對於那些智力好、學習順利的學生而言，教育的價值並不那麼凸顯。相反，對於發展暫時困難的人來說，教育才真正扮演了"教育"的角色。教師及時的介入，恰當的引導，微小的點撥，都會成為改變人心智的強大力量。關注、關愛每一位學生，將師愛灑向每一位學生的心田，讓每一位同學感受到這份愛，特別是那些中等生及後進生，為他們提供展現自己成功的空間，給他們創造施展個人才能的條件，讓他們嘗到成功的喜悅，看到讚許的目光。以人為本已成為當今世界教育的重要目標和共同趨向。以人為本的核心是尊重人，愛護人，相信人和培養人。尤其對於一名教師，以人為本DD以學生為本尤為重要，只有讓學生覺得自是被尊重的、被愛護的、被關愛的，才能使他們積極配合老師的工作。
關愛學生從我做起師德演講稿（二）
對待學生的態度，將直接決定一位教師教育教學的成功與失敗。是對學生關心、愛護還是冷淡、漠然，我想老師們從道理上都明白，答案不庸質疑：應該去關心、愛護每一個學生，公正、公平的對待每一個學生，給他們"陽光",他們就燦爛，給他們春雨，他們就會發芽，茁壯成長。但是，在具體的實際工作中，有的老師體罰、變相體罰學生，有的老師偏愛優秀生，對後進生漠不關心，還有的老師挖苦、諷刺學生等，雖然是個別現象，但是都嚴重傷害了學生的自尊心，使師生關係緊張，學生不願意上你的課，不喜歡你這位老師。所以，做為一名人民教師，在工作中，應該起碼做到有愛心，關愛學生，從自己做起，樹立良好的教師形象，使學生、家長和社會滿意。我覺得，從我做起，具體應表現在以下幾個方面：
一、 在學習上，關心愛護學生
在學校，學生的學習是他們的主要任務。可是由於各種原因，在班級里會出現後進生，成績老是上不去，好多老師着急、上火，無計可施。"沒有愛就沒有教育".我覺得關心、愛護他們，會使他們逐漸喜歡你，再到喜歡你這門課，對學習產生了興趣，成績會慢慢提高的。
有一年，我教的班裡，有一個學生小文，性格內向，不愛說話，優點是上課遵守紀律，尊敬老師，特別愛勞動，但是學習基礎差，方法不對頭，考試老是不及格。
於是，我在上課的時候，經常把一些簡單的問題對他進行提問。一開始，他表示沉默，"金口難開",我啟發、鼓勵，他終於說話啦，但是聲音極低，幾乎聽不見（平時在和同學們玩的時候聲音可大了，上課不感說話，是他害怕說錯了，讓同學們笑話。），我讓他逐漸大聲，不要害怕，要相信自己，樹立自信心，他也一遍比一遍的聲音高啦，在這關鍵時刻，我帶頭鼓掌，繼而全班同學也掌聲雷鳴，他感動得眼淚都流出來啦。以後，他逐漸找到了感覺，有了自信心，上課，不用我提問，他都把小手舉得高高的，生怕我看不見不提問他，學習積極性可高啦，我也趁熱打鐵，逐漸也對他提問一些難度比較大的問題，他也能回答的挺好啦。
課餘時間，我還單獨找他，給他講一些學習語文的方法，比如預習、經常複習、上課多做筆記、多讀課外書等，使他找到了學習的"捷徑",從而起到了事半功倍的效果，成績提高很快。
放學以後，我還給他單獨輔導，及時幫他解決一些疑難問題，把今天講的知識再給他串一遍，把第二天講的知識給他提前講一遍，達到"溫故知新"的效果。
這樣，在學習上，我對小文"多管齊下",用愛心去感化他，激發他的潛能和創造力，使他健康成長。
功夫不負有心人，經過幾個月的努力，在期末考試的時候，語文及格啦，考了 63 分。
二、 在生活上，關心愛護學生
作為班主任，要特別關愛那些生活上困難的學生。把老師的愛送到學生的心裡，送到每一個家庭，使孩子和家長共同感受到老師的愛、集體的友愛和社會的溫暖。
在我們班裡，有一女同學叫小靜，學習很好，成績在班裡名列前茅。 2004 年爸爸、媽媽由於發生車禍，不幸離開人世，留下小靜孤單一人，只好跟着年邁的爺爺、奶奶生活在一起，日子過得非常清苦。
我了解到這一情況后，主動與她結為對子，在生活上關愛她。我每一學期都給她買一些學習用品：書包、作業本、墨水、鋼筆等，當我把這些東西送到她手裡的時候，她的眼睛濕潤了，雖然這些東西沒有多少錢，但是對於她來說，"禮輕情義重",她用低低的聲音說：" 謝謝劉老師！謝謝劉老師！我一定好好學習，不辜負老師對我的恩情。"逢年過節，我都帶些東西去小靜家看望她和她爺爺、奶奶。我還號召全班同學給她捐款、捐物……
所有這些，都打動、感動了她，由於生活上有了保障，就使的她沒有了後顧之憂，在學校安心學習，成績優異，年年被評為校級"三好學生".她在作文《我最敬佩的人》里是這樣寫的：劉老師，是我最敬佩的人，因為是劉老師使我看到了生活的希望，生活上無微不至地關心、照顧我，我一輩子也忘不了劉老師對我的關心、愛護……
做老師首先要有愛心。用真誠的愛去理解、寬容、尊重和關心每一個孩子。有一句歌詞唱得好："只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。"我所做的是我應該做的，而卻得到了學生的認可，高度的讚揚，在這裡我要高聲疾呼：老師們，愛我們的學生吧！因為這是我們的責任也是我們的義務。
三、 在思想上，關心愛護學生
在學校，教師不僅要教書，還要育人。我感覺育人要更重要一些。德、智、體、美、勞全面發展，"德"放在第一位。大教育家陶行知說："道德是做人的根本。根本一壞，即使你有一些學問和本領，也不會成為對社會游泳的人。"可見，對學生進行思想教育的重要性。"在工作中，我們我們要想學生所想，憂學生所憂，用我們的愛心創設寬鬆和諧的氛圍，啟迪學生的良知，為他們學會做人奠定道德基石。"（上海市尚文中學 黃靜華語）
在學校，經常會有同學在思想道德、行為習慣等方面出現"違規"現象，出現以後怎麼辦？這是擺在每位班主任面前的一項非常棘手的問題。我認為出現"問題"並不可怕，可怕的是"問題"如何解決。正確的方法是調查清楚事實的真相，"動之以請"、"曉之以理".
我班同學我反映：班裡有不少同學經常上網吧。針對這種情況，我不是生硬的下"命令":"以後誰也不準去網吧，如果誰再去，就嚴厲懲罰……"決定召開一次"安全文明上網，自覺遠離網吧"主題隊會，目的是使 全班同學尤其是那六名同學不迷 " 網吧 " ,遠離網吧，拒絕網吧，文明、健康上網。
首先我講了幾個學生因迷戀上網而影響學習的典型事例（ 為求上網資費，少年竟然偷車，家住某市區年僅16 歲的蘇某迷戀上網， 手中無錢時， 竟去偷摩托車籌資費而犯罪等）； 接着全班同學進行小組討論，分析這幾個同學上網吧的原因，分析 網吧對青少年的危害、電腦遊戲對學生的利弊、網吧的安全性、 怎樣上網才算是安全、文明、健康的等問題；接下來又舉行了一場非常激烈地"辯論賽",引發學生對學生上網問題的激烈探討，最後我做了總結，使同學們明白了"網絡"也是個雙刃劍，既有有利的一面，那就是網絡帶給你們的是豐富多彩的信息、傳遞的快捷和便利的學習條件等，也有不利的一面，那就是網絡上的信息良莠不齊，加上很多青少年學生自制能力不強，很容易被不良網站和網絡遊戲所吸引，從而沉迷不能自拔，給他們的學習、生活和身心健康帶來了嚴重的威脅，甚至有些青少年學生因此走上犯罪道路；接着順理成章由六個"網絡癮君子"各自談談自己的上網經歷和參加了今天這個主題隊會的感受，他們認識到了自己上網吧的錯誤，明白了迷戀上網對學習的影響以及夜間上網的危害，一致表示：以後再也不上網吧了。
"愛心"是"師德"的靈魂，是教師教育學生的感情基礎。為了孩子的一切，一切為了孩子，我決心在以後的工作中，一如既往踐行在學習、生活和思想等方面關心、愛護學生，因為"教師發自內心的去愛學生，學生就會用真情來回報教師。"關愛學生，從我自己做起。
關愛學生從我做起師德演講稿（三）
農民們播好種子，來年就會有個好收成。對我們教師而言，如果給學生播種粗暴，則收穫野蠻；播種善良，收穫文明。是啊，教師的一言一行、一舉一動將會播進學生的心田。所以，教師就要從一點一滴做起，播種善良，關愛學生，讓他們健康成長。蘇霍姆林斯基也說：教育，這首先是關懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地觸擊年輕的心靈，在這裡誰有細緻和耐心，誰就能獲得成功。
我在農村授教，看到村裡的孩子們那種純樸的表情，我感到很快樂。但看到孩子們因壞境影響所表現的無知而感到痛心。或許有人認為我擴大其辭，其實，當你真正成為一名鄉村教師后便會深有體會。當然，這就更促使我會加倍關愛我的孩子們。我任教已經五年多了，在這五年多的教學中，我對每個同學都關懷備至，從沒有因為某個學生成績好而偏向，也沒有因為學生學生成績差而放棄。在學業上，我對他們是嚴格有加，一點一絲的鬆懈都不要想在我面前矇混過關，生活中，我是他們的大朋友，大姐姐，從一年級到畢業，他們在我面前，玩笑敢開，心裡話敢說。現在就我幾年的教育，談談自己的幾點看法吧。學會關愛學生，我認為教師應該做到：
一、賞識孩子
或許有的教師認為，小學生太小了，不明白什麼人情世故。其實這樣想就大錯特錯了，他們會用自己的眼光看待每一位老師，他們對老師也很挑剔。他們喜歡知識淵博、年輕漂亮的教師，他們更喜歡上是賞識他們的教師。比如我們班有一個男同學，他除了畫畫的好以外，其他成績可以說一塌糊塗。但我抓住了他的這一優點大加讚賞，特別是在上美術課時在同學們間多次表揚，這樣他建立自信心，在其它功課上更加努力，雖然在班裡成績不是太好，但是較之以前進步很大。這樣越學越有勁，成績就越好；成績越好就越想學。這充分說明了賞識在教育中意義重大。因為賞識緊緊抓住了情感因素，滿足了孩子內心深處的需求，推掉壓在孩子無形生命上自卑的巨石，讓孩子的潛能像火山一樣爆發，使孩子形成肯定自我的意識。這自然會積累孩子的成功感，打下自信的基礎，成為他們成功的翅膀。當然，賞識教育並不是表揚加鼓勵，賞識的概念里也有批評。但賞識的批評並不是將孩子一棍子打死。
總之，賞識教育培養出來的孩子更能經受挫折，而不是溫室中的花朵。我們在把做人權利還給孩子的同時，把做人的責任也讓他承擔起來，讓他們的有形生命也經得起風雨的磨難。
二、學會尊重學生。
蘇霍姆林斯基說過："對於學生來講，最好的教師是在教學活動中忘記自己是教師而把自己視為朋友，志同道合者的那種教師。"小學生人雖小，但有較強的自尊心，也有了較強的人格意識。教師不僅要做到經師，更應該是人師。也就是說教師應成為學生學會自尊和尊重他人的楷模，尊重學生應從"教師自我"做起，促使學生進步，形成師生間健康情緒的雙向交流。另外，教師的自我尊重是一種潛在的、隨處可播種在學生心田的種子，只要有交往，就可能會傳播、發芽。因此，尊重學生應以教師自尊為前提條件。教師要注重學生健康的人格發展。我認為尊重學生應該做到：不當眾批評學生（特別是不對住其他教師揭露學生的缺點）；不揭發學生短處；應尊重學生的自主發言權、尊重學生的隱私權，尊重學生的學習權利等，從而教會學生如何尊重教師的勞動，如何尊重他人等等。比如在課堂上，有的學生很喜歡發言但回答不到點子上，老師講難題他不會還喜歡瞎說，對於這種學生我先肯定其積極性，然後再說出他的不足，這樣顧及了他的面子，他以後回答問題就會深思熟慮了。同時，我開展"我給老師寫評語"或"老師，我想對你說"的活動，讓學生指出自己的不足，這樣我就可以反省和審視自己工作中的缺點和不足。
三、 學會與學生平等相處
我認為師生之間應建立一種新型的平等關係，即人格上的平等，教師不僅要與優生平等，還要與中、差學生平等。在生活中我一樣關心學生，體貼學生；上課時我善於創造機會，讓優生和學困生在課堂內都主動參與學習。
生活中，我不會以教師自居，經常把自己的喜怒哀樂告訴學生，讓學生體驗到我也有七情六慾，這樣拉近了我和學生的距離。在處理學生矛盾時我會"三思而後行",再棘手的問題也要心平氣和地去處理，要善待學生。
總之，以一顆寬容的心善待學生，尊重學生個性，用教師所特有的人格魅力去感化學生，因材施教，最大限度地調動學生學習的積極性、主動性，這樣我的工作才會得到學生的擁護和支持。
四、學會理解學生
理解不光是贊同，它是一種設身處地的將心比心，是一種滿懷寬容的尊重。孩子們年齡小，犯錯也在所難免，我們不能用簡單粗暴的手段加以解決，而是應認真傾聽學生的心聲，平等地交心，幫助他們找到犯錯誤的原因，並幫助他們找到改正錯誤的辦法。小學生的頭腦，畢竟比成年人簡單，他們的思想活動比較容易外露，而教師經常同學生打交道，對學生似乎不難理解，其實不盡如此。我們都知道，一個班級幾十名學生，每人都有他自己的願望，有些學生有難以言表的苦衷，有些學生有難以擺脫的困境，小小年紀所承受的壓力和思想困惑，往往是教師意想不到的。對於我們教師來講，走近學生才能理解學生，讀懂學生才能理解學生。所以教師應不斷地進行角色轉換。父母親、老師、朋友……尤其是急學生之所急、想學生之所想。使學生在心靈上深受震憾。
五、學會因勢利導
我經常利用班裡的偶發事件或學生的思想意識，適時地抓住教育契機對學生進行教育、引導他們朝着有利的方向發展，使教育取得較佳的效果。教師要做個有心人，抓住一些可以教育的契機，既找到學生身上的閃光點，又積極引導學生向好的方面去努力。我們教師要熱愛教育事業、尊重學生，從內心深入替學生着想，理解他們。我們在日常教育教學中，對不斷發生的偶發事件、精神上應時刻保持敏感，"嗅"出其中可利導的"勢",然後運用千變萬化的教育手段"導",這樣才能不斷出新，達到最佳的教育效果。
我們要求教師學會做到的，也是對學生進行關愛培養的策略，要求教師學會與學生平等相處，就是要求學生學會與人平等相處，要求教師理解學生，就是要求學生要理解他人，要求教師學會因勢利導，就是要求學生時時處處要忍讓、寬容、尊重和關愛他人。
因此，我認為，如果說，以前教師們主要是憑一種素質、直覺在完成教育教學任務，現在則更多地帶有一些理性的、探究性的色彩，要考慮怎樣做才能更好地發展學生，才能真正使學生做到心中有他人，心中有社會，心中有國家，從而達到關愛教育的目的。
關心是一種付出，關心是一種奉獻，關心是一種美德，就讓我們從一點一滴的生活小事做起，學會理解，學會關心，學會做人。 "愛人"是帆，"愛己"是船，只有彼此的推動和支撐，才能使愛心常存，愛意永駐。