語文教學體會：請允許我說一聲抱歉
湖北監利縣朱河中學 朱衛國
吾以為，語文課堂上的教師與學生，應如火柴盒與火柴棒。每一根火柴棒都能在火柴盒的葯邊上擦出閃閃的火光，當火柴棒都燃出了自己的光亮，儘管有的明、有的暗，但都在努力地綻放着，它們攢聚在一起，像一叢盛開的鮮花，語文課堂才是靈動的、美麗的。很抱歉，在有些時候，不，在很多時候，我都沒能讓火柴棒燃燒起來，這樣的語文課就像炎夏欲雨的天際，沉悶、壓抑，讓人想倉皇逃離。我不能去怪罪火柴棒的笨拙，我只能認真反省：是我壓根沒有和他們摩擦到一起，還是我沒有給予他們足夠的摩擦力？
為語文教師多年，我把更多的原因歸結於我這塊帶有硝葯的摩擦邊。也許，我沒有補充足夠的硝藥量，以至於提供不了摩擦應有的環境；也許，我沒有調整好給予他們的恰當角度，以至於他們在“哧”的一聲后便熄滅在煙霧中；也許，我這個火柴盒根本就沒有把他們聚攏在語文的天地中，以至於弄丟了語文課最可貴的東西——語文味。
很抱歉，我沒能出色地扮演好火柴盒的角色。但我又深知，一位成功的語文教師絕不能僅是燃燒自己、表現自己，在學生驚羨的目光中獲得滿足。語文教師應永遠把“點燃學生”置於第一要務，讓每一根火柴棒——學生——在你給予的摩擦平台上，擦出思想的光芒，擦出情感的共鳴，擦出涵泳語文的真滋味。
可是，很多時候，面對語文，作為傳道授業解惑的我仍然滑行在文字的表面，或持現有的結論與觀點，或敷衍於一個淺近的教條，或滿足於從“已知”到“已知”的肢解，我沒能給課堂一個“思想”的摩擦點。很抱歉，因為這，我無法點燃我的語文課堂。
還有，很多時候，置身於課堂，我還沒能擁有一顆純粹的“語文心”。年復一年杏壇路，語文的“心”不去保鮮，就會日漸風乾。感動於天地間的每一份情，繼而感恩於尋常萬物的相生相伴。醉心語文，浸潤己心，才能動情於“望月懷遠”的悵惘，才會傷心於“黍離之悲”的血淚文句，才會領略“晴空一鶴排雲上，便引詩情到碧霄”的明媚……
很抱歉，有些時候，我沒能先讓自己感動在語文的園地里，所以我沒法讓學生感動。我希望我是春風裡的一株草、江河的一滴水，每一縷陽光我都能銘記，每一次潮汐我都會心動，那樣，我的“語文心”永遠都是“華枝春滿，天心月圓”。
是的，我的“語文心”還不夠透明、不夠豐盈、不夠溫潤，甚至在某些時候，我把俗世的急切的“物質心”也帶進了課堂，當語文遭遇功利，課堂便萎蔫在滯塞的語文審美中。
語文課，請允許我說一聲抱歉。原諒我這個火柴盒的不稱職，因為我種種的粗拙，我沒能在我呵護的園地中，讓每一個可以燃燒的生命綻放美麗。
我渴望有一天，我能驕傲地對語文課說：儘管我是一塊不起眼的火藥皮，但我點燃了一片春天！