《繁星》辦報方案
為了宣傳一種集至誠之思的集思理念，提倡一種求至真之理的求理觀念，以及倡導一種行至善之道的行道信念，繁星知行社決定面向全校師生創辦一份《繁星》報刊，以使得集思、求理、行道這種收集信息、處理信息、運用信息的思維方式能夠被更多的人所了解，熟悉。 經研究，特制定《繁星》辦報方案如下：
一、指導思想和辦報目的
哈爾濱工程大學的學生雖然都擁有較高的知識水平，但是源於大學之前的教育片面的以講究“考上一所好大學”為目的，以至於其中的一部分學生在進入大學之後，會突然發現自己失去了努力的方向和前進的動力。為了盡量較少這種源於社會對於教育理念的理解偏差所造成的不良影響，我們需要儘可能的以最快的速度引導這一部分人樹立起正確的收集信息，處理信息，運用信息的觀念。為此，我們需要一個可以傳播糾正這些問題方法的媒介，而繁新知行社的社團宗旨--集至誠之思，求至真之理，行至善之道--又提供了一種解決這些問題的思路，因此，繁星知行社決定創辦一份《繁星》報刊，並努力把它建設成這樣一個媒介。
二、辦報機構
主辦單位：
承辦單位：繁星知行社編輯部
三、辦報人員及其資質
主審：王嘉男
指導老師：劉鳴
主編：王浩（學生）
責任編輯：肖鑄龐（學生）
責任校稿：賽安地（學生）
編輯：向玉海（學生），文國均（學生），高康（學生），張浩（學生）
四、報紙規格
採用新聞紙黑白版。先辦對開小報，必要時增加版面，以後再根據發展情況轉為對開大報。以全體大一為主要服務對象，並努力輻射更多的學生和教職員工，每一期報刊將免費分發到大一各個寢室，也會留有適量的報刊在食堂門口免費分發。
五、版面設置
A1：（1）品閱經典 --追本溯源，納精剔糟；飲水思源，繼往開來。
中華民族屹立於世界民族之林，中華文化絢麗於世界文化之從。
作為博大，精深的中華文化的創造者，我們有着把他更好的繼承和傳承下去的責任。但是對於這源遠流長的中華文化，只有在真正理解，吸收，內化的前提下，我們才有可能有機會把他繼承和傳承下去。所以《繁星》報刊最主要的着手點是中華傳統文化精髓。在經過批判性的接收，整合使之符合當前社會發展需要的前提下，《繁星》報刊把他呈現在讀者面前，希望能夠通過這細微的探索能夠吸引更多熱愛中華文化的人能夠投身於繼承和傳承中華文化的道路上來。對於那些之前並沒有太重視中華文化的優越性的人，《繁星》報刊則期冀能夠通過對中華文化的宣傳使之能夠得到些許觸動，從而做出些許改變。
（2）與賢同行 --望翹楚，知己缺；覓賢士，補己缺。
每一個成功的人之所以擁有成功的機會，很多時候是因為他們站在了巨人的肩上。
雖然說每一個人的人生都是一個摸着石頭過河的過程。但是如果我們能夠以人為鑒，就能夠在很大程度上明了自己得失，這也有助於我們自己找到解決問題的突破口和方法。而先賢們的人生歷程又能夠集中、充分的提供給我們更多的關於這些方面的參考。所以《繁星》報刊設置了與賢同行這一模塊，希望能夠通過對先賢的人生歷程的介紹，提供給讀者一些關於人生求索路上的指導。
A2：（1）老師“心”語--煦煦深情，滋潤我身；諄諄教誨，凈化我心。
師者，傳道授業解惑也。每一個老師都希望自己的學生能夠學有所成，學有所用。為了這個崇高的目標，他們願意為學生做一切可能的努力。
《繁星》報刊設置老師“心”語這一模塊就是為了多提供給老師們一條可供選擇的“傳道授業解惑” 途徑，當然這也是為了能夠提供給學生多一條聆聽老師教誨的途徑。為了這個目標能夠很好的實現，《繁星》報刊會根據學生的需求煩請那些能夠提供這種需求幫助的老師給《繁星》作相應的投稿。
（2）繁星曆程--求索路，不倦心；光明程，並肩行。
不理解源於不了解，不了解源於不知道。
在追求為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平的終極目標道路上，我們需要團結一切可以團結的力量，不斷的加強繁星知行社的力量。可是，在前行的路上肯定會面對許多來自於外界的不理解，甚至是抵制，破壞。因此，走在路上的繁星知行社不僅要為了心中的信仰咬緊牙關，並作永不懈怠的堅守，還要不斷向外界宣傳自己的所作所為，爭取那些不理解的人的理解，尋求那些制止和破壞者的理解，從而盡量減少在前行過程中不必要的損耗。為此，《繁星》報刊設置了這個繁星曆程的模塊以使更多的人能夠更好地理解繁星知行社，並投入到集思、求理、行道的大道上來。
B1：（1）指點江山--崢嶸華年，豪情萬丈；激昂歲月，求芳百世。
無辯，則難辨，難辨，則又難變。
學習知識是為了解決問題，而真理的存在又往往有他所需要的具體前提。為了尋求到每一個解決具體問題的相對真理，我們需要明確每一個相對真理的成立前提。而為了找到這個前提，我們需要在思考過後，通過言辭辯論的火花碰撞，得到辨別真偽的能力，最終求得正確的變更現狀的可能。繁星知行社的日常活動中就有對某一些具體社會問題的探討，在探討之餘形成了些許不成體系的隻言片語式的見解。之所以不害怕大方之家見笑，而敢把這些淺顯的見解刊登於《繁星》報刊之上，只是為了拋磚引玉，引出更多在這方面有所建樹的人，讓他們能夠為解決這些與我們生活息息相關的問題出謀劃策。
（2）光影流年----影視人生，影射人生。
一部電影，一個故事，一種人生。
人們都知道只有勞逸結合才能效率超常，但這所謂的“逸”絕不會是毫無顧忌的放縱，而應該是品味高雅的放鬆。看一部經典的電影也應該可以算得上是品味高雅的放鬆方式中的一員。所以《繁星》報刊特意精選了一些很值得觀看的電影，又寫下觀影之後的感想並把他們一併呈現在讀者的眼前。《繁星》報刊希望能夠在提供一種不一樣的觀影感想之餘，還能夠提供給讀者一些可以作為休閑消遣的電影名單，藉此來豐富讀者的生活。
B2：（1）“美”文欣賞--淺掠，一葉障目，深究，一葉知秋。
同一個問題，不同的切入點，也許會產生相反的處理方法。
在為迎合“得分”的單一目的驅使下，很多時候，我們把“標準答案”作為了自己唯一的應付武器。可正是源於這種單一的思維模式的影響，導致了很多時候，我們更容易走向片面，走向極端。為了消減這種現象帶來的危害，繁星知行社提倡對於同一問題進行多向思考。在這個基礎上，繁星知行社的日常活動中就有一個活動是全體成員對同一篇文章進行交流探討。在經過充分的探究之後，我們會選擇每個月探討的文章中最具有價值，最具有代表性的文章在《繁星》報刊刊登，並會附加一篇由社團成員整理的對於文章討論的總結文章，以提供給讀者不一樣的思維形式。
（2）“好”書推薦--博覽，可增其面；專攻，方增其深。
開闊視野不僅是為了能夠廣博學識，更是為了能夠在紛繁的知識體系中能夠找到自己所熱衷的並能夠為他終生奮鬥的那一個分支。而書則能夠提供文章提供不了的那種系統性的知識體系。
為什麼會有“語言上的巨人，行動上的矮子”一說，也許就是源於那些人只注重於知識面的拓展而忽略了尋求知識層次上的深入。因為知識面上的拓展不錯，所以對於每一個話題都能夠發表言論，但是由於沒有在知識層次上有所深入，所以很難在對於某一個問題的分析中有入木三分的見解，因此就更不要說有什麼能夠完善的指導實踐方法了。在這種情況下，他們總是很難在面臨具體問題時能拿出妥善的解決方法，在經歷過幾次失敗之後，從此一蹶不振，於是就甘願淪為一個“語言上的巨人，行動上的矮子”了。為了能夠引起大家對這一問題的重視，《繁星》報刊特意設置了這個“好”書推薦的模塊，以使大家讀者能在博覽之餘能夠有所專攻。
六、理事機構
繁星知行社編輯部
七、運行管理
（一），策劃、準備
1、主編確定當期報紙的總規劃。
2、初稿、成稿、審稿、定稿、排版、印刷，拿報紙成品的各個時間期限
初稿由各模塊編輯將用於下一個月發表的稿件，於每月的二十五號晚上十點之前交給責任校稿進行校稿。
責任校稿於每期報紙的出報當月一號將已經經過校稿的稿件交到主審，指導老師，主編，責任編輯處，以便開展下一步工作。
主編收到責任校稿的稿件之後則立即進行報紙的排版工作和相應事宜的安排工作。確保在每月的十號之前能夠將只需印刷的報紙原稿送到印刷館，並於每月的十四號中午十二點之前拿到已經印刷的報紙成品。
2、各模塊的負責人及相關事宜
品閱經典 模塊由王浩負責。
與賢同行 模塊由文國均負責。
老師“心”語 模塊由高康負責。
繁星曆程 模塊由肖鑄龐負責。
指點江山 模塊由楊世泰負責。
光影流年 模塊由李煌旺負責。
“美”文欣賞 模塊由賽安地負責。
“好”書推薦 模塊由向玉海負責。
（備註：每一個模塊的負責人需要保證的是每月定時向責任校稿遞交已經過初步整理 的稿件，至於稿件的收集和處理問題由各模塊負責人全權負責，但是各模塊負責人手裡面最好時常保證至少有兩份可用於提交到責任校稿處的初稿，以避免在審稿過程中可能發生的意外情況，而致使某期報紙因稿件問題而無法按時出版。
各模塊負責人可以提前將自己打算在下一個月用於發表的稿件選題範圍告訴其他模塊負責人，並做簡短的選題觀點陳述，以收集其他負責人的參考意見。
各模塊的負責人每一期報紙的材料最好準備三篇以上，以供自己選擇，提高稿件質量。每個模塊的總體字數要限制在兩千字左右，上下起伏不超過兩百字。
老師“心”語模塊，如若遇到要採訪老師的情況，則交由高冉和張錦濤負責。其他社團成員也要積極主動向自己認為不錯的老師求稿，並在拿到稿件之後，將稿件交給此模塊負責人。）
二，徵稿、編輯、校對、組稿
1、 每期報刊的各文章撰稿人在稿件提交到各模塊編輯處之前，應該在參考他人建議的前提下進行反覆完善。 編輯則進行稿件的收集和確定稿件是否使用，然後根據需要對稿件進行初步編改、刪節、校對。在確定稿件沒有什麼太大問題的時候才能夠把稿件提交給責任校稿。 （除老師“心”語模塊的文字只能做個別字詞的修改完善外，其他文章皆可進行適度修改，盡量刪節那些不必要的贅言。）
2、 責任校稿在校稿的時候，如若發現上交文件有敷衍之嫌，則在退還稿件、要求重寫的同時需向主編和責任主編反映情況。責任校稿的主要任務是保證稿件不觸及某些不能夠觸及的底線，並注意文字的正確性和語言的通順度還有文章整體的邏輯感。確認后，進行最後組稿，並按時提交到主審、指導老師、主編、責任編輯處。
三，排版、審閱，再校稿，再定稿
1、主編進行報紙的初步排版及相關事項的負責工作。
2、審稿由主審和指導老師以及責任編輯同時進行。責任編輯根據主審和指導老師反饋意見進行再次校稿，直至得到主審和指導老師的批准之後再進行最後定稿，並把定稿遞交給主編。
四，印刷、宣傳、發放（包括宣傳、首發式）
1、主編在每月的十號之前將已排好版的報刊送到印刷館進行印刷。
2、繁星知行社美編趙雪宏進行十五號前的免費發報的宣傳海報籌劃工作，並於十四號之前拿出可供宣傳的成品進行宣傳。
3、 報紙正式發放時間是每月十五號，在每月十四號先拿出200份做首發式，兩個食堂門口各100份。報紙的首發式由和正式發放均由繁星知行社宣傳部負責。
4、報紙在正式發放之前留與主編50份，責任編輯30份，責任校稿20份，各編輯每人十份，其中老師“心”語模塊的負責編輯保留30份。其餘 600份則按具體情況進行有針對性的發放。（主編留余的報紙以備社團今後的不時之需，如贈與兄弟社團或者講座嘉賓等。責任編輯余留的報紙則負責向主審、指導老師以及學校相關領導的贈送。責任校稿余留的報紙則主要用于贈送給那些喜好文字的，有可能成為繁星編輯部的專門文字撰寫和校正的人員。老師“心”語模塊的負責人，則在將報紙先贈送給已經為報紙寫過稿的老師的前提下，如若還有剩餘，則將剩餘報紙贈送給其他老師。至於其他編輯的余留報紙則可自行贈送。）
五，讀者反饋信息收集、每期報紙情況總結
1、每期報紙發行后的第一周進行讀者反饋信息收集，此活動由繁星知行社實踐部負責。
2、在讀者反饋信息收集整理結束之後，由主編負責主持各負責人對當期報紙及其工作中的問題進行總結，並在會上商討出下期報紙的改進方向。
八、經費來源
繁星知行社社團成員志願承擔
九、活動
每周進行兩次文章討論，為“美”文欣賞模塊積累素材。每周進行一次問題討論為 指點江山模塊累計材料。每月進行兩次讀書探討活動，為“好”書推薦模塊提供書選。
十、聯繫方式
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