有人用一個詞來點明我們這次英語村的會議??“忽悠”。可不是么？這詞很恰當。下午四點的會議原以為是就英語村的有關準備工作、分班事宜等作一個明確，沒想到卻因為主辦者的盲目安排不歡而散。 學校這次是下大力要搞好這次英語村的，因而換了新的英語主辦單位，發出去給學生的帖子是泰弗爾英語，而今天一個姓孫的負責人（我校幾位英語老師的老同學）介紹說她是用了她杭州的一個合作夥伴的名稱來的，實際她用的好像是戴爾（音）英語。這且不說，我們倒不管是哪個外教機構來辦學的，我們注重的是他們的教學質量。而實際上他們的教學方案和工作安排卻讓我們大跌眼鏡。 其一，他們來的外教基本上是每班一個，但都已配備助教，而所謂的助教就是紹興文理學院的學生，教學經驗上自不必談，單管理學生上定會破綻百出、十分難堪的。其二，他們在我們報名來參加教學的二十多名教師（近三十名）中只需要十二位作為配班的管理者，不需要上課，只要作些暑假作業指導，這對那麼多老師來說本身就是一種歧視，像挑青菜蘿蔔一般地選人，是對教師積極性的打擊，而且這些將被選入的十二名教師也只當作保育員一般，負責的是中餐的管理，課間、午間的管理，以及班級秩序紀律的管理，即將最難做、最繁重的工作拋給了老師，而那些外教、助教們就只管上好課拍拍屁股即可了。其三，這十二位老師上的將是二十四個班級，根據他們的安排，每兩個小班在上暑假作業指導課時的“營地”是在同一個教室，即兩個小班並成一個班，並由一個老師來帶，而且十二個教室都沒有空調，可以想見在教室里坐滿五十個學生的情況下，在夏日暑熱的情況下，這樣像蒸屜的教學條件怎麼算得上小班化教學？還不如上兩期的每班二十五人以下並開設空調的好（可這次目標是要比前兩次有明顯改善，以吸引更多學生來參加）。其四，對柯小老師的歧視。與前面形成明顯對比的是，在另外9個外教上課教室中將全都開有空調，也就是說，學生在“營地”里獃著，輪到的時候就到外教教室里去上課，聽說還有一個電腦房，一個多媒體教室等，這些硬件條件與柯小老師所處的環境形成了明顯對比（這可能也與我校只裝了幾隻空調有關，倒不是裝不起，可能也另有原因。其實，這次黨員外出活動的費用就足夠將學校的每一個教室都配上空調）。其五，恩賜式報酬。說原本他們的標準，像這樣不上課的老師一天是只有100元的，而現在他們仍舊按照我們學校去年的標準給大家以150元一天的報酬，足見其大方了。可大家更願意上幾節課，並不在乎報酬，作為教師，他們希望的是將知識能傳授給學生。 失去信任，便失去市場，這應該是潛規則，不論你能忽悠幾次，但最終是傷害到自己。在學校推出這個英語村的時候，非常鄭重，也非常堅定地要將它辦好，辦得卓有成效，辦成受家長和學生歡迎的培訓班，故而能頂住教育局的壓力在不開設其它任何才藝班的情況下繼續開辦英語村。各位班主任也積極地為它作了各種正面的宣傳，以至於招到了比以往任何一屆英語村更多的生源。在這種精神的感召和鼓舞下，我也非常堅定地要將它辦好，根據以往的安排，我也許諾了由我來助教我班的英語村，因而吸引了大批同學，我班有三分之二（26人）的同學報名參加。同時，我作了充分的準備，在英語上、文化課上都作了相應的課前準備，並要求我能帶我自己的班級，因為很多同學都是衝著我來報名的，我不想有任何對不住學生的，如果我不能給以他們充分的學習機會，我會負疚的。也正因為如此，我不想讓任何人來代課，即使黨員活動（包車外出旅遊兩天，每人400元）我也推辭了，因為我考慮到教育的一致性，考慮到管理的一貫性，考慮到教學質量、教學秩序的保證，我選擇了跟我的學生在一起。同時，我也想不通為何學校要求這次暑假英語村要拿出質量、保證效果，卻還要隨意讓老師們自己調課，碰到有什麼事情，指導老師就可以隨意叫上一個空閑的老師來幫他“頂住”就行了，這樣能保證嗎？還有，有近一半的指導老師或配班老師並不是一個老師帶下來的，而是由兩個老師每個十天來進行帶班的，真不知這樣還會有什麼好的效果，學生、班級還能有什麼一致性、連貫性、凝聚性可言？又怎能保證課堂？怎能保證質量？我是連教育局要求我們編書的工作會議都建議改期，以便能保證時間、有效地教學了。 “忽悠”還有一招，就是為縣文化館招老師。因為縣文化館暑期也要辦班，而且今年因為我校的所有才藝班停辦，所以那裡的生意特別好，還缺好些老師，而我們一般的在職教師又都不願意去，去的又往往都是社會上一些並沒有教師資質的“老師”，其教學經驗和水平都較我們學校的老師要差。而在今天下午的會議上，孫老師提出只選十二個老師后，就拋出了這塊“蛋糕”，告訴在座的老師，如果沒選上或不願意在此任教的老師也可到縣文化館上文化課，有語文、數學、英語，一年級的學前班，等等，且以課時計酬，每節課為50元，多勞多得。這麼一說，有很多老師都為之心動了，說什麼一天能賺上三四百元呢，想想上午上四節，下午上四節，豈不是四百元賺下來了？而且，幾個班相同教材的話，只要備一次課就可以了，還不用像管犯人一樣地管理這群小子，只要管自己上好課，然後屁股一拍走人即可，何樂而不為呢？於是，好些人就蠢蠢欲動了。我真不知這些人是怎麼想的？難道除了錢，在她們眼裡、腦里就沒有別的東西了嗎？看着別人在家裡招些學生學寫字、畫畫、下棋、練琴，一個暑假賺上萬把甚至幾萬的，是眼紅，但人難道就為這個活了？ 面對種種“忽悠”，我大聲地提出了我的想法：要改善學生的學習環境，必須每個教室配備空調；每班人數控制在二十五人左右，寧可加到三十左右，也不可將兩個班拼起來上；儘管這次收費每個學生是1150元，比上學期低了三四百元，但不能就此作為降低教學質量、牟取利潤的翹翹板；盡量使用優質教師資源，避免不必要的麻煩產生；如果不能做到如廣告中說的那些條件或相距甚遠，必將遭到家長、社會的不滿，一旦信譽受損，明年或以後就不會再有生源了；英語村要想在短短的二十天內讓學生大幅提高英語是不現實的，能讓他們夯實基礎，形成較好的語感，增加興趣，也就達到了目的，而更有一大部分家長也是讓孩子來完成作業和接受文化課的教育的，英語並不一定是他們的最愛。 明天還要開會，還將繼續討論，但是不論如何變化，我將都以我的全部熱情投入到教學中去，我會為學校的聲譽而努力，而奉獻我的一片赤誠，更會以對學生負責的精神認真到底，綜觀教師隊伍，能綜合性地具有多學科教學和英語能力、班級管理能力的老師寥寥無幾，我將為此而努力不止。 （時2006-7-8）