考試失利了，心情鬱悶的我拿起滑板，走到廣場上獨自滑了起來。
我越滑越快，不小心撞到了一個小男孩，我自己也摔了一個大跟頭，正當我爬起來，要怪罪他時，我卻愣住了。(以上兩段的情形描述有條不紊，讓人一目了然。)
這個小男孩沒有左腿，是個殘疾人。(引出主人公，沒有半句贅言。)
我愣了一下，(前面有“愣住了”，這裡就不要重複了哦。)急忙把他扶起來：“哎呀，對不起，剛才玩滑板用力過度，這才撞倒了你，沒關係吧?”(我)邊說著，邊把他扶了起來。
他卻一回(過)頭(來)，對我說：“沒關係的，在去年出車禍之前，我也經常玩滑板。”說完，他嘆了一口氣，原來他是因為出車禍才失去了左腿。(以上兩段對話描寫與神槍刻畫比較生動。整個情形顯得真實、自然，但通過對話產生的情感交流描寫似乎少了點深情，因此應該有心理描寫。“原來……”的內容下段有具體描述，這裡就不要寫了，否則就給人以重複、啰嗦的感覺。)
他告訴我說，他去年年底(在一次)的時候玩滑板(時)，卻被一個酒後駕車的司機撞了，(當)他在醫院醒來時，想要站起來，卻發現左腿無法使力氣，他這才知道，他已經永遠的失去了他的左腿。從此以後，他就只能靠着拐走路了，可他並沒有灰心，他振作了起來，天天練習起用拐杖走路來了，(。)現在，有的時候，他用拐杖走路的速度，(有時)要比平常人還要快呢!(寫出了小男孩面對殘酷的現實，努力奮起的情景。為情感抒發打開了出口。)
他在向前方招手，順着他的手，我看見了他的媽媽。(應該寫出“他”此刻的神情，為“我”的感觸蓄勁。)
我的內心頓時頗有感觸，這個小男孩遇到了如此大的悲哀和困難，他也(卻)能振作起來，向命運發起衝擊，而我收到的困難並不大，我(作為一個健全人，又)有什麼理由不去向命運發起衝擊呢(因為考試失利就精神不振呢)?(結尾的情感震撼要與第一段呼應，不要拔高。)