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如果是你,你會怎麼做?

白雲飄飄作文網 字數:1600字

不知各位老師是否注意,每回教授人物形象鮮明,故事情節生動的課文時,我們總是被文中主人公的品質或情感深深地感染、打動,學生處在心潮澎湃、情生意發的高潮,老師總會適時地加以啟發,習慣到問學生“如果是你,你會怎麼做”,想以次作為突破點,使課堂氣氛高潮迭起,達到情感、精神共鳴,課堂教育升華的佳境。 

[案例一] 

  《她是我的朋友》(人教版三年級下冊)教學片段—— 

  師:如果是你,你會怎麼做? 

  生1:我一定會和阮恆一樣,把血輸給自己的朋友。因為只要一點點血就能挽救一個人的生命,並且她是我的朋友,所以我一定會勇敢地獻出自己的血。(全班同學不由自主地發出了一片熱烈的掌聲。在同學們的熱烈掌聲中,生1像英雄般坐下。) 

  生2:我也想像阮恆一樣,用自己的鮮血救朋友。可是,老師,我很害怕打針。抽血的針比打針的針頭粗得多。我怕痛而且還暈血,所以我不想獻血了,應該還會有其他人的血型符合吧! 

  …… 

  師:同學們,老師知道如果你是阮恆,一定會非常想救自己的朋友。但是由於怕粗粗的針頭、暈血或別的什麼,你或許會猶豫、或許會退縮,這都可以理解。 

  生:老師!如果是你,你會怎麼做呢? 

  師:如果是我,儘管我也害怕粗粗的針頭,甚至還會暈血,但是我知道抽取200ml~400ml的鮮血對身體棒棒、體重正好45Kg的我來說沒有生命危險,所以,為了自己的朋友我會在害怕中勇敢的捲起自己的衣袖! 

[案例二] 

  《中彩那天》(人教版四年級下冊)教學片段—— 

  師:如果是你,你會怎麼做? 

  生1:我會把奔馳牌汽車還回去,因為我們要做個誠實的人。 

  生2:奔馳牌汽車是我夢寐以求的,庫伯先生家裡很有錢,完全有能力去買一輛汽車,所以我會和庫伯商量一下,把汽車留下。 

  生3:彩票上K字記號除了我,沒有任何人知道這件事。不用打電話給庫伯了吧! 

  師:選擇留下奔馳牌汽車的同學請舉手。(幾個男同學猶豫不決,慢吞吞地舉起了手) 

  師:同學們,沒有關係的。我們要誠實。請選擇留下汽車的同學大膽的舉手!(學生受到鼓勵,東張西望一番,又有幾個舉起了手。) 

  師:(一本正經)同學們,你們必須把汽車還回去!除了還回去,你們別無選擇!因為這是做人的基本道德。(舉手的同學紛紛紅了臉,有個別女生的臉紅得如同熟透的蘋果) 

[反思] 

  “如果是你,你會怎麼做?”這是一個讓人左右為難的問題。這讓學生該如何回答啊?說自己會像阮恆那般勇敢地獻出自己的鮮血,可是的確又怕粗粗的針頭,還怕暈血,沒這膽量;說自己不敢抽吧,不是把膽小、自私的缺點,或許可以說是自己的另一種本性暴露出來,哪會讓老師、同學瞧不起啊! 

  面對那輛夢寐以求的奔馳牌汽車的還與留,更是有點強人所難的意味。還,不捨得,別說是小孩連大人也未必會捨得,文中父親不就承認遇到“道德的難題”了嗎?留,那麼多雙眼睛盯着多不好意思啊!更為嚴重的是,如果孩子說了真話,無疑是成了文中主人公完美形象、高尚德行的參照物,只能將自己的渺小、卑劣顯現於大庭廣眾之下。年齡尚小的孩子,能承受嗎? 

  教學中類似情境屢見不鮮,老師則習以為常,且輕車熟路、得心應手。起初,並沒覺得有什麼不妥的。“如果是你,你會怎麼做?”??角色介入,情境再現,有助於學生設身處地地思考,產生共鳴。可是,語文學習不僅僅是讓學生得出一個結論,懂得一個道理。文本顯性的道德觀念、思想境界往往顯而易見,學生讀上幾遍就能懂,更多時候是一讀即懂:必須獻出自己的血(因為“她是我的朋友”)??與朋友患難與共、無私奉獻;必須把車還回去(因為“一個人只要活得誠實、有信用,就等於有了一大筆財富”)??誠信是為人之本。但當道德認知、道德情感遭遇道德實踐的考驗時,能否與之協調一致,方才是真正的難啊! 

  當學生反其道而行之,問我:“老師!如果是你,你會怎麼做?”我們該如何作答呢?我真的不敢保證每次自己都會“獻”、會“留”。那麼是道貌黯然地做個虛偽的聖人,還是無愧於心地承認自己的平凡?的確讓老師們左右為難。或許我們可以皺着眉頭作深思狀暫不表態?但這已然不是等同於內心發出了不和諧之音嗎?

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