這一段時間，我們班流行同學之間互抄作業：晚上空着不會的題目，第二天一早和好朋友對答案，不會的再補充。儘管我不是自己抄作業，只是把作業借給別的同學，在老師的嚴肅批評之後，我意識到自己的錯誤。
我第一次給別人抄作業，是在這個學期的開學不久。那天我來到學校，我座位前面有一個同學在趕着做前一天晚上的數學練習冊。我也拿出了那本作業。那個同學看見了，讓我把作業拿給他看一下。我剛好有事要先到達操場，於是囑咐那個同學幫我交作業，就下去了。
有一次自習課，我在教室里做家庭作業。有一道題我不懂，於是我去請教杜雨桐同學。她教我怎麼寫，而她剛好有一道題不會，於是我就把寫完的作業拿給她看。
還有一次，我的一個好朋友想借我的作業來抄，我覺得借給別人一下沒有什麼壞處，於是就借給她了。等她後來還給我之後，我另外一個好朋友也問我借作業來抄。
昨天早上，我來到學校，同學曾悅嘉也來了。她說數學作業沒寫完，讓我借她抄一下。我想到平時她也教過我寫數學作業，於是就借給她了。
直到昨天第一節課，班主任湯老師嚴查了我們同學抄作業的情況。我本以為只有我們幾個同學互抄作業，沒想到全班同學——連老師眼中的好學生也抄別人的作業。
我感到非常羞愧，因為這是有愧於學生的行為，在班裡造成極壞的影響。這種行為是不對的，這種行為本身就是違背了做學生的原則。我只是顧着自己的想法，完全不理會老師的感受，這也是不對的。
我這麼做，不是幫了那幾個同學，她們期盼着我的答案，晚上的作業都空着，等着來抄我的。我這樣做，看似在幫助她們完成家庭作業，保證作業正確率不是百分百，就是不用給老師復批，實際上是在害她們，讓她們懶于思考，只等着抄別人的作業。
還有，我這種行為破壞了班級在學校的形象。同學之間本應該互相學習，互相促進，但是抄作業這種行為，對我們這種小學生來說弊大於利。
老師們給學生布置作業，本身就是用來平衡學生學習的好壞，了解學生掌握知識的程度，發掘學生本身的優點和缺點，並更加深入地了解學生學習的薄弱處，並給他們加以提高。不論是什麼原因，把答案告訴同學，是不對的，是值得批評的。我本來抱着幫助同學的心理，沒想到反倒害了他們。通過反思，我現在已經徹底認識到，我的行為不僅沒有起到幫助同學的目的，反而是害了同學，同時也變相的、間接地欺騙了老師。自從接受了老師對我們的批評教育，我已經深刻認識到這件事情的嚴重性。
老師苦口婆心、不厭其煩地教育我們，說明老師是非常的關心我們，愛護我們，我們應該虛心的接受，不能像個別同學一樣忤逆恩師，辜負老師的教導。所以我今後一定會多聽老師的話，理解老師對我們的用心良苦，領會老師對我們的淳淳教導，並保證不會再有類似的事情發生。如果在寫作業、考試中別的同學不會，我不再告訴他們答案，也不再幫助他們完成。而是在考完後主動的去教他，讓他明白這道題的思路，並教他們解決這類問題。這樣既可以幫助老師分憂，又可以使掌握得不好的同學掌握，沒有學會的同學學會，也保證和以前一樣不抄襲同學的作業，不在考試的時候作弊，幫助老師給班裡營造互幫互學，齊心協力，團結互助但不求回報的氣氛。望老師給我改正的機會。老師教導我們是希望我們成為社會的棟樑，所以我在今後學校的學習生活中將更加的努力，更加的勤奮。不僅學好知識本領，更要學會如何做一個正直的人，一個對社會有用的人，一個誠實的人，做一個使老師欣慰，讓老師引以為傲的好學生。
請老師原諒我吧!