“雲生，飯！”每天中午，雲生總能在座位上拿到同學們給他取回的飯盒。
雲生是個弱智生：大腦袋，細脖子，個子比我矮大半頭。他搞不清自己的飯盒，我們在他的飯盒上做了記號，由我們幾個班幹部每天輪流給他取送，我被排在星期一。
雲生拿到飯，總愛笑笑說：“謝謝大哥哥！”或“謝謝大姐姐！”不管年齡大小，一律這麼叫。每天中午，他總能吃到許多大家夾給他的小菜。
雲生上課很守紀律，從不吵，總是寫着自己也看不清的字。
一天上美術課，雲生削鉛筆，把手指劃破了，那是把生了銹的小刀。他沒有哭，用破布包住了傷口。第二天，他照常來上學。
不久，雲生的手指發炎了，大家也不知道，只看到他手指上還是包着布頭。
星期一，我又去給雲生拿飯，發現飯盒很輕。他本來只有我一半的飯量，這次更少了。我說：“雲生，你要成仙了，吃這麼一點兒飯？”雲生無精打采地說：“我不想吃。”我一摸他腦門兒，很燙，馬上告訴了班主任老師。一會兒，雲生的爸爸來了，把他背了回去，匆忙中忘了拿飯盒。
雲生真的“成仙”了，他因得了破傷風，耽誤了醫治，死了。星期天，我們去雲生家悼念他，老師也去了。
星期一，我去食堂拿飯盒，怎麼也找不到雲生的飯盒，猛然想到他已經不在了，就默默地回到了教室。我找出雲生的飯盒，把一大團飯撥進他的飯盒，又夾了菜。同學們都圍上來了，給他撥了滿滿一盒飯。我站在後面說：“雲生，你吃吧……”許多同學都哭了，我們失去了一個多聽話的小弟弟呀！
願雲生到有人給他拿飯的地方去吧！（指導教師 馬家春）
點評：
小作者以雲生的飯為線索，通過同學們幫雲生拿飯、雲生飯量減小和大家最後一次往雲生的飯盒裡撥飯這些細節的描寫，使得文章的字裡行間都充滿了感人的力量。特別是最後一句“願雲生到有人給他拿飯的地方去吧”，把這種力量最大限度地釋放出來，做到了以情取勝。（大 魚）