“中學生要不要讀名着？”似乎這個問題曾經被幾代人傳送着已經是一個很老的話題了。在我看來，中學生讀名着是必要的。
讀書，讀名着都要有讀的效果。而沒有效果的讀書則不能稱之為讀。這裡所說的效果，是一種思想意識的熏陶，是一種語言的感染，是一種境界的提高。如果讀名着達不到這樣的效果，這樣的名着就大可不必讀了。中學生讀名着，哪些是該讀的呢？這個評判標準就是要從效果出發。有一些中學生讀名着，讀完以後，僅僅能夠記住的是故事的梗概，作為茶餘飯後的談資，而對文章的內涵中更深一層的東西沒有深入的了解。這樣讀名着的人就不必讀了，他們可以選取一些膚淺的文章去讀就夠了。
中學生讀名着，所讀的名着應是近100年內的名着，因為這類名着離現在並不是很久遠，這當中所反映的社會背景都是被大家所熟悉，它當中孕育的思想和理念是易被人理解和挖掘出來的。這樣的名着是適合中學生閱讀的。因為讀這樣的名着可以有更多的收穫，更大的效果。對於一些發生在比較久遠年代中故事，對於這類的名着，中學生可以少讀，甚至可以不讀。因為這樣的故事發生的大背景是我們不熟悉的，是陌生的。
對於這其中蘊藏的意識以及其所內在地要表達的對象，我們很難挖掘、發現它。曾經有人這樣形容名着，就像冰山一樣，它之所以宏偉，是因為它只有八分之一露出水面。“如果我們無法發現、挖掘水下的八分之七，我們大可以不讀這樣的名着了”。
讀名着要因人制宜。對於中學生應該讀那些易被接受的、自己的思想境界在讀後有所提高的名着。而對於那些自己不易接受，除了故事本身，很難有新的發現的名着，暫可以先放放，等自己的理解力、思想意識提高之後，再去讀，再去理解。
中學生的時間是相當寶貴的，我們把大量的時間花在我們不易理解、讀後很難有本質上提高的名着上不值得。所以，我們不應該去讀這樣的名着。由此可見，中學生生吞活剝地讀名着，或是不讀名着都是不正確的。中學生應該有選擇地讀名着，讀適合自己的名着。