作業風波
虎門外語學校七（1）班 張宇
剛跨進教室門，上課鈴聲就嘶聲竭力般響起，我背着書包慢慢走進了教室。
“上課！”王老師那飽滿的聲音，經過我的心情處理后變得死氣沉沉。“張宇，你給我檢查第二組的！”王老師給我下達了命令，我無奈地走向第二組，心裡想着：又要得罪人了！
第一個是“猴子”，那字簡直是龍飛鳳舞，我敢斷言：保准沒誰看得懂。算了，就讓這小子過關吧，誰叫他是哥們呢。第二個是小麗，那字和“猴子”的比起來，真是天囊之別啊，工工整整的，讓人賞心悅目，像她人一樣甜蜜。看了小麗的作業，我的心情也好多了。繼續檢查着，大多沒有大礙。
當檢查最後一個時，我不禁心花怒放，是我的冤家小明的，卷面整潔——空的。我立即上報給了王老師，王老師大步流星走到小明面前，質問他：“你周末去幹什麼了？”小明一臉茫然：“寫作業啊！”王老師燃起了怒火：“還撒謊，要知道，我最討厭說謊的人了！”小明眼睛紅紅的，說：“我沒有說謊，我的確寫了作業。不信，您瞧。”說著拿出剛剛那本空空如也的作業本。但是，當打開第一頁時，他傻了，裡面的字去哪了？老師火冒三丈，用力地拍了下桌子，氣呼呼地說：“作業呢？這就是你說謊的最佳證據！你給我寫滿十遍再來找我！”老師扔下這句話，便走了。
小明再也忍不住了，眼淚像斷了線的珠子，不止地往下掉，我不禁可憐起他來。他翻天覆地般在書包、抽屜里找那本寫有作業的本子。突然，他眼前一亮，那個作業本竟然找到了。他興高采烈地翻開第一頁，果然是那本寫滿字的作業本，他高舉本子沖向老師辦公室……
不知為啥，此時，我的心的也明媚起來。
輔導教師：李寧（東莞虎門賞識書院）
老師點評：
這篇習作有三大優點：一是有詳有略，詳略得當。二是懸念設置巧妙，小明的作業本怎麼是空的呢，直到最後才揭開謎底， “風波”二字也因此得以體現。三是人物描寫生動，形象栩栩如生，老師的火爆，小明的無辜與委屈，“我”的內心由不快到幸災樂禍到開朗明媚，都寫得生動傳神。
作業風波 標籤：作業風波作文 作業的風波作文 風波作文 手機風波作文