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誰偷走了老師的溫柔?

白雲飄飄作文網 字數:1600字

  一學期結束了。晚上朋友聚會。一大幫子人都是教師。年輕的剛上講台,年長的已將退休。大家都疲憊且憔悴,叫着嚷着舉杯祝福又挺過了一學期。酒中聊天,個個口吐真言。談及教師秘笈,大都脫不了兩個:厲害!做教師必須厲害,必須相當的厲害!

  這厲害,有兩層意思:

  一是專業必須厲害。現在的學生和家長口味都高,高到挑剔。專業平庸的教師,上課質量平庸的教師是很難得到認可的。

  二是“為人”必須厲害。首先得讓學生怕你,畏懼你,否則,根本無法控制課堂。大家的感受驚人的一致:現在的孩子,特別是初中的孩子,絕不會因為喜歡你就尊重你的課堂,絕不會因為喜歡你的課就認真做你的作業,絕不會因為你尊重他他就尊重你!教育的難度遠遠超過教學的難度,維持正常的秩序,幾乎是對每一個教師的挑戰。

  我細細觀察朋友們,確實都多少有點兒“臉露兇相”。特別是幾個教齡還短的年輕教師,為師不過幾載,似乎個個都已經歷了滄海桑田,觀念大異,性情大變,言說起和學生“交手”的故事,驚心動魄甚至駭人聽聞。在他們的臉上,先前的溫柔恬靜幾乎無存。

  作為一名教齡近二十年的教師,我實在太理解這種變化的無奈。

  學生之越來越難教,有時候真的到了讓人忍無可忍的地步。

  近幾年,我發脾氣的頻率明顯提高了。我無可奈何地發現,我好像倒退了,重新回到了初為人師的日子:天天為了課堂紀律和作業完成和學生鬥爭。收起笑容,拿出大棒,嚴陣以待,風聲鶴唳。當然,戰局和年輕時候相比不太一樣,多了些幽默和文化的因素,多了些語文味兒。往往是教訓了學生也娛樂了他們。孩子們也並沒有因為我的嚴厲而跟我對抗,他們依舊很愛我。但我自己的內心卻多了蒼涼。因為我知道:一手拿着大棒,一手拿着糖果絕不是教育的最好的模樣。我曾經擁有過最好的教育,我知道什麼是師生之間讓人迷醉的心心相應。我不太樂觀。縱觀現在的社會發展趨勢和學校發展趨勢,我很惶恐:是不是教師必將面臨失樂園的悲哀。

  有一些關於教育的美好描述,如坐春風春風化雨等等,還有孔子的那令幾千年後的後人們艷羨不已的描繪“暮春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,風乎舞雩,詠而歸”,這樣的和諧美好的教育場景,是不是已經成為絕唱了?

  為什麼學生越來越難教?為什麼師生關係越來越緊張?為什麼教師只有靠威嚴甚至語言暴力才能控制課堂?這些問題,常常壓得我艱於呼吸視聽。細細分析起來,答案並不難找。

  首先,學生厭學是根本原因。

  學生為什麼厭學?如果排除掉家庭教育和社會影響的因素(其實是根本排除不了的。一個問題孩子的背後一般都有一個問題家長),做做簡單分析:因為這樣的學習他們不感興趣,因為這樣的培養目標對他們沒有吸引力。中國中學教育的出口幾乎是相同的。對學生的培養模式和培養目標也大致相同。但明眼人都看得清清楚楚,學生素質生而不同,智力傾向也大相徑庭。學生應當有追求優秀的權力,也應當有不追求優秀的權力。社會應該有健全的支持系統成全所有生命的成長。但是,沒有。孩子們被圈養在幾乎完全相同的校園裡,用栽種大棚植物的方式強行灌溉——不這樣又能怎麼樣呢?師資、物力、財力決定了只能這樣。如此培養目標和培養路徑會很快讓相當部分學生失去尊嚴失去快樂,然後以最快的速度產生厭學的學生和厭教的老師。

  一旦“厭學”了,孩子們必然搗亂。但又能怎樣呢?教育是慢的藝術,十年樹木,百年樹人。道理誰都懂,可是一碰到現實的牆壁上誰都不敢等。學生要升學,家長要排名,社會要質量?只有三年的時間啊,哪怕進口是廢銅爛鐵,你也得出真金白銀。否則,你,還有你的領導,你的學校就會死得難看。於是乎,老師們只有板起臉來,死馬當成活馬醫。其結果就是和學生鬥智斗勇,白刀子進紅刀子出。人家不想學你非要他學,人家根本就無意於仕途經濟你非要強迫,最後當然是兩敗俱疲或者兩敗俱傷。但老師們又能如何呢?除了拿出愚公移山的精神知其不可為而為之外,還有更好的出路嗎?

  其次,禮崩樂壞兒童頑劣已經成為了社會健康發展之大患。

  學生越來越難教,我過去還以為只有中國是如此,查閱了一些國外的資料后才發現,其實這已經是一個國際範圍內的問題。教育的明顯滯后已經開始反作用力於社會發展了。學校在社會這個大團隊中已經是弱勢,教師,更是弱勢群體中的弱勢。但讓人失望甚至憤怒的是,在中國,社會對學校和對教師的保護和支持反而陷落到了有史以來的最低點。我們的社會,從某種意義上來說,對教育的管理,已經主動進行了自我放逐。

  其表現之一是社會輿論一邊倒,禁止懲罰學生,甚至連批評學生也要教育部賦權。表現之二是無限放大“愛心教育”和“尊重教育”的可能性。盲目地要求中國教師用西方的“民主教育”和“寬鬆教育”來拯救中國教育(殊不知西方自己也正面臨尷尬啊)。一些專家和領導遠離一線,根本不了解一線的慘狀,不食人間煙火一般鼓吹愛的教育和寬鬆教育。殊不知,理論再燦爛也只能飄揚在空中,教育跟生活一樣,說到底還是柴米油鹽。一屋不掃何以掃天下?連教室衛生、課堂紀律、作業收交都無法保證的教育根本就是空中樓閣。靚麗光鮮的宏大的教育夢想無法進入基層教育的毛細血管,殺牛刀固然有力但是進不了治療普通頑劣學生的手術室,大卡車轟隆隆氣勢磅?但是進不了學生為了躲避學習和老師玩捉迷藏遊戲的小衚衕?一個班級,如果有十來個學生不思進取膽大妄為,足可以讓老師們精疲力竭身心憔悴。

  但老師們又能如何呢?連批評學生都如履薄冰擔心被指責為對學生進行了精神傷害啊!在頑劣的學生面前,可以說教師根本沒有還手之力。收起笑容,嚴陣以待,不過是教師們四面楚歌之後最無力的反抗方式罷了。

  誰都懂教育不是對抗的道理,誰都願意永遠滿面春風慈言善語。但是,教育,談何容易?老師們誰願意左手大棒,右手糖果,可是,誰能夠給教師們一件只用來保護自己的軟蝟甲?而如果自詡教育理念先進的領導和家長不僅沒有同情心,甚至還在一邊推推波助助瀾批判阻撓老師們的嚴格管理,那一線教師基本上就算是走投無路了。當我看到手無縛雞之力的學校最後寄希望於組織學生誦讀《弟子規》來進行道德教化時,心中真是充滿了悲哀。

  教育本應該是最美麗爛漫的事業,到底是什麼,讓教育者不僅不敢溫柔,而且傷痕纍纍?

  嗚呼!痛甚至哉,無以言表。提出以下建議:

  一、老師朋友們務必首先鍛煉好身體。中小學教育已經淪落為了首先是體力勞動的腦力勞動。身體不好根本耗不起。

  二、千萬不要聽專家們的花言巧語:愛是教育的重要元素,但絕不是唯一的元素。在教育發展的現階段,嚴格要求比尊重理解還要重要。愛和嚴格任何時候都要并行不悖。只有愛,你必被欺負得體無完膚。

  三、要刻苦學習,不斷提升自己的各種智慧。有專家諷刺基層老師居然總結出了《班主任兵法》之類的東西,認為這是對教育的褻瀆。讓這些專家們見鬼去吧!一本兵法哪裡夠,我們必須繼續總結出《班主任三十六計》等理論才可能保護我們自己的安全。

  四、老師們要團結起來,要向政府爭取自己的正當權益。教師節已經淪為了其他行業鄙視我們的笑話。現在的狀況是:如果沒有《教師權益保障法》,我們甚至連人生安全都無法保障。教師的義務已經完全超越了教師的能力範圍,我們應該申請社會為這個行業減負。我們只是普通人,我們同時做不了聖人、教官和警察,外加所有學生的父母。

  讀後感觸良多!真實地道出了如今學校教育的無奈!更是一線教師心底的吶喊!何時能改變現狀?!

 初一:小柔

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