今年我市的青年教師賽課活動在我校舉行，這次是數學科，我上完課後，走進了多媒體教室準備看看青年教師的課堂是什麼樣子 的，由於這幾年大規模招收老師，所以外地前來報名應考的大學畢業生比較多，也就錄用了不少。從語音上判斷這個執教老師就是其中的一個。
老師抽到的課題是平行四邊形的判定和性質。在他的課堂上爆出了這樣一個問題，我也跟着虛驚了一場。
源自於課前的一個導入，老師列舉了生活中的平行四邊引入了課題，利用投影儀投出了一架樓梯的欄杆，一副衣掛，幾個車位，接着老師就發問了，誰還能說出自己見過的平行四邊形？
一時間，學生進入了思考狀態，這時候老師急切的等待堂下的學生舉手回答了，這是本堂課的開始，如果一開始就冷了場，那會使執教老師慌神兒的，我的心一下子提到了嗓子眼裡，緊張的看着學生，那老師的目光掃視着滿座學生，突然，他像哥倫布發現新大陸一樣，發現了一個舉手的學生，總算有一個能回答問題的了，老師的目光就聚焦在了唯一的舉手學生身上，他瞬間就把右手伸直了，指向那學生並且示意學生起立回答，那學生便心領神會的脫口而出“母粸子！”學生說的很激動，也很興奮，他可能是剛剛做了迎客或者送客，吃過了那個東西兒，所以還沉醉在喜氣之中呢！
可是，老師的申請是迷惑的。
學生以為聲音小了，老師沒有聽聽清楚，就又說了一遍，而且聲音更大了，“母粸子！大母粸子！”
就在這時，我替那老師捧着心，屏住了呼吸，緊張的要命了。
這個老師反應也算機靈，說了句“好，””還是用右手是以學生坐下了。
我想，這個老師是外地的，他可能不懂得“母粸子是何物，更理解不了學生的興奮，但他能夠在短時間內做出“好“”的評價，並伸手示意學生坐下，他自己也會被自己的創意感動了。
學生坐下了，老師又開始掃描滿座，另一位學生舉起了手，這是一個他和同學們都熟知的物件了，老師終於緩過神來，消除了那份緊張進入了下一個環節的教學了。
人說老師壽命短，是呀，有這麼多母粸子吃着，還有那麼多雙眼睛看着，那思維的神經是不得閑的，始終處於緊張之中，心腦血管病自然就找上身來了。