那時成績並不是很好，常常被老師叫到黑板上做題，老師非常嚴厲，弄得整天上課都得提心弔膽。
“xxx同學，上來做這道題。”唉、又叫到我了。我很快地走上去，拿起粉筆，眼睛直盯着黑板上的題。我看了一遍又一遍，貌似與他相識，但又不知在何處見過。哦！我想起了，練習冊里有類似的題，不會做，還做了記號，本來想問老師的，可後來忘了。望着冷酷無情的黑板，我不知所措。老師看到我焦急的樣子，說：“不會做嗎？”我點了點頭，他叫我站到一旁，拿起粉筆，轉身對同學們：“我們一起解決這道題吧！”老師邊說邊示意我認真聽。
一根粉筆已寫完了半截，題也解決出來了，我也懂了。
黑板上記存着我不會做的題，也記存着老師耐心的講解。
語文老師在黑板上寫出“眼花繚亂”四個字，並說：“這個詞中的‘繚’有部分人寫錯了，以後要注意。”我抬頭看了看，又想了想。我也寫錯了，這次聽寫得不到滿分了。當老師念滿分的人中，老師念了我的名字，我想：老師弄錯了吧。我舉起了手，老師看到我后，走到我身旁，說：“有什麼事嗎？”我吱唔着說：“老師，我沒有滿分，我的‘繚’字也寫錯了。”老師恍然大悟並看了看我的本子，果然錯了。然後老師笑着說：“以後注意點錯別字。分就不扣了，算獎給你認識錯誤並改正的獎勵。”我點了點頭。
黑板上的記憶使我深深的記住了我的錯誤，也讓我在黑板上更近了一步！
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