斗轉星移，光陰荏苒，畢業分配到晶橋鎮小學已近五年了。其間，品嘗了作為一名人民教師的酸甜苦辣。同時，也更加認識到自己身上所肩負的重任。能從事這“太陽底下最光榮的”事業，我感到非常的幸運。隨着知識的不斷更新，這就要求教師在教學中不斷轉變教學目的觀、教學方法觀、教學機制觀，把學生看成是與教師平等對話和交往的生命體，尊重學生個性，調動學生學習的主動性和積極性，使教學成為培養學生創新精神、激發學生創新動機、發展學生創新能力的源泉。在這幾年的教學工作中，我努力做到：
一、加強學習，豐富積累，努力更新教育觀念
知識經濟時代瞬息萬變，知識和觀念在不斷更新，不學習就會落在時代的後面。為了能夠與時俱進，我始終堅持利用業餘時間閱讀教育理論書籍和教育教學刊物，並整理了大量的讀書筆記和學習心得。
二、默默奉獻，甘為人師
首先，我注重自身的師德修養，使自己成為真正的“人師”。即：不僅要在學問上做學生的老師，而且在人品上、道德上更要成為學生的楷模。在工作中，我時時用“人師”的標準嚴格要求自己，處處用良好的師表形象去感染教育學生，讓學生時時感受到教師的人格魅力。“親其道而信其師”，正因如此，我所教的班級均進入全鎮同年級前列。
其次，我樹立了面向全體學生的教育觀。即：為了一切孩子，一切為了孩子，為了孩子的一切。“不讓一個學生掉隊”是我工作的信條，我注重在每名學生的心田播灑愛的陽光，讓全體同學的心中都擁有屬於自己的那片藍天。為了調動學生學習的積極性，我在設立光榮榜的同時，也設立了進步榜，只要學生有了微小的進步，我就及時地表揚、鼓勵，讓他們體會到成功的快樂，激發他們上進心！在我的關愛與耐心輔導下，全班同學終於都站在了同一起跑線上。
第三，蹲下來與學生講話，做學生的良師益友。
沒有愛就沒有教育。品行端正的學生需要愛，思想上有問題的學生更需要愛，而且需要教師付出超出尋常的愛、講究藝術的愛．．．．．．．我曾教過一名聰明、淘氣，常搞惡作劇,經常打架、逃學、偷東西的學生。我接班后不僅我真心愛他，我還讓班內同學主動與他交朋友。使他充分得到老師和同學的愛，久而久之，他的惡習慢慢改掉了，而且成了班級各項活動的帶頭人。為了朝霞般的事業，我甘願做學生心靈的啟迪者，前進路上的引航人。
三、立足崗位，大膽實踐，積極投身教學改革
有了豐厚的教學功底，在教學實踐中就會得心應手、游仞有餘，“一個只能埋頭教書的教師，充其量只是個教書匠。只有既教書又看路，投身教學改革，才是好教師，才可以成為教育家”。在教學工作中，我潛心鑽研教材，研究教法，積極探索適合創新教育的課堂教學新模式。現在，我正在把全部精力投入到“以學生為主的研究性學習”的教學中，為了激活課堂，培養學生創新能力，教學中我努力做到“四個優化”，即：優化引入過程，使其成為調動學生情感，培養學生創新精神和實踐能力的前提；優化目標定向環節，使其成為樹立學生自信心，培養學生創新精神和實踐能力的的保證；優化新知的探究過程，給學生充分的思維時間與空間，使其成為培養學生創新精神與實踐能力的載體；優化練習題的設計，使其成為培養學生創新精神和實踐能力的重要手段。“四個優化”打破了學生思維閉鎖、思想被動、依賴性強的半僵化狀態，課堂由“一言堂”變成“七嘴八舌”，學生的創造個性得到充分的發揮。
在飛速發展的時代，教師時時面臨著新的機遇和挑戰，但我會憑着對教育事業的執着熱愛和甘於奉獻的精神，在今後的工作中再譜新篇。