讀《在奉獻中體味幸福》有感
不久前，學校給我們每位老師發了一本《在奉獻中體味幸福》一書，裡面講的都是一些“學生喜愛的好教師”的光榮事迹。看了此書，我覺得：教師的工作雖然辛苦、瑣碎，甚至有時為一些調皮的學生或成績差的學生擔心、生氣的吃不下飯，但細細品味，我們在默默的奉獻之餘，卻是濃濃的幸福。
“教育孩子，這是一種特殊力量的奉獻，教師用美好的愛，用對人的尊敬和美好、深信的精神來塑造人。”這是教育家蘇霍姆林斯基曾經說過的。我在幾年的教育教學中，漸漸領悟到：愛心是教育教學活動的基礎，沒有愛心便沒有教育教學活動。
我參加工作九年余，多年擔任小學數學教學。多年的教育教學生涯，使我深深愛上了這三尺講台。寒來暑往辛勤地耕耘在我深愛的土地上，無怨無悔地追求我人生的理想。我有時心中常在自問：我可以教給學生什麼，我能給學校帶來什麼。因為有這些追問，才使我的工作和我的生活更有目標，在學校的日子裡我是幸福的，我覺得這小小的校園上有領導的體貼、同事的關心、做不完的工作，在這裡，我可以用我的知識、智慧、情感和我一生中最旺盛的精力和體力，為學生和學校留下一些對他們未來有用的東西，我的心中充滿快樂，幸福感。
俗語說：學高為師、身正為范。師德是教師素質中最重要的一部分，是衡量一個合格教師的首要標準。我認為師德師風最起碼、最根本的標準就是要：老老實實做人、認認真真做事。在學校工作中我也始終堅持我自己的信條：老老實實做人、認認真真做事。正因為我信奉老老實實做人，所以我十分注重學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江總書記“三個代表”重要思想，關心國家大事，時刻與黨的政策保持一致。學習有關工作的文件，以《立高尚師德，樹教育新風》為主題，我經常深入地剖析自己，反省自己、認識自我，從思想上認識“更新觀念、創新方法”的重要性，增強教師的事業心和責任感。老老實實做人使我在工作中做一個能容人的人。有容乃大、無容則剛。“將軍額上能跑馬，宰相肚裡好撐船”。容人使我以學校利益、以學生利益、以教師利益為重，做到容人之過、容人之功、容人之仇、容所有難容之事。
關心學生、熱愛學生。愛之於教育，就如池塘之於水，沒有水的池塘不能稱為池塘，沒有愛的教育同樣不能稱之為教育。這句至理名言我一直視為教學的法寶。因此在教學中，我把關愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處於一種和諧的狀態，許多事情便迎刃而解，熱愛學生包括尊重信任學生、關心愛護學生，只要是我的學生，無論成績好壞，我都盡量做到一視同仁。對學生中的弱勢群體，我總是給以更多的關注，意圖使他們恢復自信，走出自我評價的誤區。人的感覺是相互的，教師的真誠學生是能感受到的。
有這樣一句教育格言：熱愛一個學生，就等於塑造一個人才，厭棄一個學生，無異於毀壞一個人才。只有熱愛學生，才會尊重學生、信任學生，給學生創造一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的良好環境。在教學工作中，我認真研究每一位學生，挖掘他們的潛能，激勵他們，讓他們向自己的既定目標前進。對於那些學習上比較困難，生活上、家庭條件比較特殊的學生，我傾注了更多的關愛，讓每一位學生都感受到集體的溫暖。學生好勝心強，用比賽競爭的方法觸動他們，用小獎品小恩小惠的刺激他們，和他們一起談笑活動，走近他們，了解他們，關心他們的生活，噓寒問暖，感化他們。班上上課沒有人發言講話不行，插嘴的人多了太吵也不行，如何控制全在老師，沒有人發言時，老師可以說：“誰最勇敢”？馬上會有一批“勇士”站起來。太吵時，老師可以說：“我要找一位冷靜思考的同學來說”，他們馬上就會坐得端端正正，等候挑選。平時好靜的我，總愛體驗那種“工作着，並快樂着”的感覺。記得一位教育家說過：“教育的全部藝術在於對學生的愛”，借鑒前人的經驗使我得益非淺，很多時候，我不必到場，我的學生會給我一個意外的驚喜；課堂上，能讀懂我的微笑；困難時，會來找我談心；在我的鼓勵中入眠，帶着我的關愛回去。我自信，那是一種情與景的交融……人的一生可以沒有顯赫的官爵，也可以沒有誘人的財富，但不可以沒有工作的樂趣！在教書的同時，我也積極做好育人的工作。我牢記蘇格拉底的名言：“每個人身上都有太陽，主要是如何讓它發光。”
在我的心目中，教育是一塊聖土，教師在這塊聖土上耕耘，應該以生命投入，奉獻青春，心血和智慧，培養學生成長，成人，成才。我願意成為這片沃土上的園丁，盡情地揮灑我的青春，無怨無悔。“學為人師，行為師範”使我嘗到了教育的真諦，也使我有了刻骨銘心的認知經歷和情感體驗，我想，無論我在教育這條路上還會走多久，我都會一如既往地在默默的奉獻中體驗幸福；在收穫中，體驗快樂。