從大一開始利用周末給學生們輔導功課，以至成了校園首富；畢業后回家鄉創辦家教中心，半年就已經小有名氣。馬賽說DDD我的目標是世界首富
大學本科畢業不到半年的馬賽，又回到了母校天津大學。他的目的是想尋找幾個合作夥伴。雖然年初的校園到處是知名大企業的專場招聘會，馬賽還是想用自己的經歷告訴師弟師妹們，不管是學習還是擇業，都不要追求浮躁的東西，在創業領域每個人都會有所作為。
別看馬賽剛剛畢業，他在自己的創業領域已經拼打了4年之久，他與3個同學一同創辦的從事中小學生課外培訓的“真金家教諮詢中心”在遼寧鞍山已經小有名氣。
馬賽的創業動力最初來自家境的窘迫。他考取大學后，家裡拿不出學費。馬賽說，當時他猛然意識到要開始掙錢養活自己了。
他把同學不要的舊書和資料收集起來，賣了2000元。經別人介紹，他給一個小孩補習功課。這個小孩一下子對學習有了興趣。因為他不僅教孩子知識，還教學習方法，關鍵是用自己的成功去影響這個孩子。家長為了感謝他，組織了5個小學生來聽課，馬賽賺了1700元。這是他到天津上大學的全部費用。
在馬賽看來，面向基礎教育階段的培訓是自己掙錢創業的大方向，而且他已經有了成功的體驗，同時，鞍山的中小學幾乎沒有重點大學畢業生在教課，名校大學生在鞍山的家教培訓市場是有絕對有競爭力的。
馬賽說他一進大學就明確了自己的奮鬥目標，就是進入教育產業。於是，他利用周末給中小學生輔導功課。因為他輔導的學生功課普遍有起色，這樣口口相傳，大一的寒假，他的學生已經達到70個，也讓他凈賺了8000元。
找他的人越來越多。馬賽就在校內的BBS上貼廣告，組織同學去講課。其中不僅有天大的同學，還有清華、北大、南開的學生。這些老師，都是馬賽精心挑選的，一般都是奧賽的獲獎者，還有的是高考狀元。馬賽說，現在都在提“物流”，而自己從事的是“人流”，即人才流動的組織者。
教課的時候，這些老師不光教學習方法，還會用自己的奮鬥經歷、生動的事例去影響孩子們。
馬賽的這種教學方式非常見效，不少以前不愛學習的孩子，上了他的班后，比以前更努力了。曾有一個中學生，原來在全校排400多名，一個學期下來，竟然衝進了前20名。
為了創業，馬賽想了許多辦法，比如如何宣傳更有效，比如找什麼樣的合作夥伴。上課的地點也是他動了一番腦筋后選好的：他選擇了一些中小學校附近私人辦的“小飯桌”，這些地方一般有現成的桌椅，而節假日、假期這些地方沒有人，只付很少的錢就能租到。
馬賽的錢越賺越多，以至成了“校園首富”。
即使這樣忙碌，馬賽並沒有耽誤學習。因為他說自己絕不是為了學習而學習，關鍵是要學到自己想學而且對自己有用的東西。忙碌的大學4年，他竟然獲得了兩個學位。
在名牌大學修兩個學位、同時創業賺錢，在一般人看來已經分身無術的馬賽，卻在大二開始進入學生會工作，大三時還擔任了天津大學學生會主席。
“這也是在為我真正的創業做準備。”馬賽說自己的一切行動都是圍繞創業的。進入學生會一方面可以鍛煉自己的各方面能力，另一方面，也有機會認識更多更優秀的同學，可以吸引他們到自己的創業團隊里來。
就這樣，畢業的時候，馬賽根本沒準備找一份安穩的工作，相反動員了天津大學、南開大學的3個同年畢業生一起來到鞍山，共同創辦“真金家教諮詢中心”。而這時，天津有一個教育公司願意出年薪50萬元請他加入，馬賽卻不為所動，他是想自己搞出一片產業來。
“大城市的人才太集中了，與其在競爭中耗費自己的精力、體力，幹嗎不去人才相對缺少的地方發揮自己的才智、創造財富？”
回到鞍山半年後，“真金”已經不是一塊璞玉了。一個暑假2000個學生，平時200到300個學生，“真金”已經小有名氣。
馬賽的計劃並不在於此，他最終目標是想把教育作為福利性產業來做，而其經濟支撐就是教育行業衍生的附屬產業，或是學校周邊的地產。因為他已經注意到，名牌中小學校、高校周邊的地產價格都會高於其他地方。
馬賽不僅有長遠的計劃，還有具體的實施步驟。而他這次回學校，是要告訴師弟師妹們：“在一個優秀的群體中，應該追求卓越，不能甘於平庸。”而他自己的目標非常明確，就是要做世界首富。