馬集鄉張一小學人才隊伍建設工程實施方案
為進一步提高我校人才隊伍整體素質，推動我校素質教育蓬勃發展，根據馬中字【2013】052號《馬集鄉教育人才隊伍建設工程實施方案》的文件精神，並結合我校人才隊伍實際，制訂本方案。
一、指導思想
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，堅持黨的教育方針，牢固樹立人才是第一資源的理念，以人才能力建設為主題，以優化人才結構為主線，以改革創新為動力，以培養造就一批教學名師和學科領軍人物為引領，為我校教育事業持續、快速、健康發展，提供智力支持和人才保障。
二、總體目標
以打造我校優秀人才隊伍為目標，通過多種方式、多種平台，加大教育優秀人才培養力度，建立健全本土人才梯隊培養長效機制，到2017年，基本建成一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的教育優秀人才隊伍。
三、培養對象、模式及周期
1.培養對象
我校在編在崗教師
2.培養模式
分類別：教師培養序列為骨幹教師→學科帶頭人→名師→本土教育家；班主任培養序列為優秀班主任→模範班主任。
分層次：各類人才稱號分為鄉級、縣級、市級等層次。
3.培養周期
骨幹教師、優秀班主任培養周期為1年；模範班主任、學科帶頭人培養周期為2年；名師培養周期為3年；本土教育家培養周期為4年。
四、培養方案
1.教師隊伍
（1）群星計劃--爭創明星教師與星級化管理
按照勝任本職工作，專業素養不斷提升，教育教學質量不斷進步的標準，建立健全教師星級評比和管理模式，力求觸動每位教師專業成長的神經，讓每位教師都有夢想，每位教師都能成長，形成“人人想專業成長，人人能專業成長”的良好氛圍。
措施：學校為教師成長提供平台，並為每位教師建立成長檔案，每年舉行一次明星教師評比活動。（如愛崗敬業之星、教學質量之星、校本研修之星、管理之星、師德之星、讀書之星、愛心之星等明星稱號。）各學校要根據德能勤績的綜合業務成績每三年進行一次星級考核，星級分一至五星（一星為初級，五星為最高），各星級人數按照1:2:3:3:1的比例評定。每個教師的星級考核將作為其評優評先、晉職晉級、績效考核和崗位設置的重要依據，同時也是推薦參加縣、市等各級各類優秀人才評選的重要依據。
（2）礪耕計劃--培養一批骨幹教師
按照能積极參与教育教學改革實踐，並取得一定的成果和經驗，有自己的獨特教育教學風格，教學成績突出，在本學科或專業範圍內有一定的知名度的標準，評選認定鄉級骨幹教師，培養推薦省市縣級骨幹教師。到2014年，中心校將培養各層次骨幹教師28人，其中鄉級骨幹教師20人，縣級骨幹教師8人，到2017年，培養省市級骨幹教師3～5人。
[L]措施：加強骨幹教師隊伍建設，每一年開展一次全鄉骨幹教師評選活動。中心校建立骨幹教師個人檔案，創新骨幹教師培養機制，制定專業型骨幹教師個人發展規劃，通過課改研究、考察學習、交流研討等方式，提高教師素質。[/L]
（3）舵手計劃--培養一批學科帶頭人
按照有一定的教育理論水平，有較強的教育科研能力，並能積極推進馬集鄉課改工作，在本學科或專業範圍內有較高知名度的標準，評選認定鄉學科帶頭人，培養推薦省市縣級學科帶頭人。到2015年，全鄉培養各層次學科帶頭人23人，其中鄉級學科帶頭人17人，縣級學科帶頭人6人，到2017年，培養省市級學科帶頭人2～4人。
[L]措施： 為學科帶頭人穩定、持續發展創設各種有利條件，通過理論研修與學術論壇、課例研究與現場學術觀摩、反思性教學與行動研究、專題彙報與講座等方式，對學科帶頭人適時壓擔子，不斷促使專業的發展和輻射作用的發揮，積極營造民主、活躍、和諧、奮進的教育教學研究氛圍。[/L]
（4）領雁計劃--培養一批學科名師
按照在實施素質教育中起示範帶頭作用，能敏銳把握本領域發展方向，在本領域中具有較高知名度和權威性的標準，評選認定鄉級學科名師，培養推薦省市縣級學科名師。到2016年，全鄉培養鄉級學科名師8～10，到2017年，培養省市縣級學科名師4～6人。
[L]措施： 遵循名師成長的規律，通過專家指導、理論深造、課題研究、名師訪學、考察學習、學術交流和著書立說等方式，為名師成長搭建平台、創造條件。[/L]
（5）啟明星計劃--培養自己的本土教育家
按照能把握教育規律，引領教育改革潮流，創新教育理論，結合我鄉課堂教學改革這一特色形成理論體系的標準，到2017年，培養1～2名我鄉本土教育家。
[L]措施：以開放的思路，積極促進本土教育家和全國知名教育家的交流和互動，學習他們先進的教育思想，從中汲取富有時代意義的精華，把握教育規律，結合我鄉實際，研討、提煉出本土特色教育理論體系，著書立說。[/L]
2.班主任隊伍
春雨計劃--培養一批優秀班主任、模範班主任
按照能關心學生、愛護學生、理解學生、幫助學生，具有良好的班級組織和管理能力，注重素質教育，甘當人梯的標準，到2014年，培養全鄉鄉級優秀班主任10名；到2015年，培養鄉級模範班主任7名；到2017年，培養省市縣級模範班主任3～5名，形成一支專業素養高，在全縣乃至全市有較大影響力的班主任隊伍。
措施：為班主任專業發展構建平台，引導班主任制定個人發展規劃，採取專題講座、合作研討、班會觀摩等有效形式，結合教育熱點和教學實際，有針對性和導向性地聘請專家學者面對面培訓和指導，同時發揮骨幹班主任的榜樣示範作用，讓班主任得到全方位、立體式、多層面的培訓，快速形成一支素質優良，管理水平一流的班主任隊伍。
3.後備人才隊伍
雛鷹計劃--培養一批優秀後備人才
按照政治思想好、專業基礎知識紮實、教育教學（管理）能力強、立志獻身教育事業的標準，學校培養部分優秀中青年教師，公開選拔，任學校中層班子職務，並積極向中心校推薦優秀人員上掛。
措施： 學校制定出培養計劃，健全後備教師和管理人才培養制度，注重在實踐中培養鍛煉後備人才，把有發展潛力的年輕教師及時放到重要崗位上，給他們壓擔子，讓他們挑大樑，在實踐中增強技能，增長才幹。
五、職責義務
獲得各級各類稱號的教師要進一步樹立崇高的職業理想，不斷更新教育觀念，提高教育理論水平，繼續完善和更新任教學科知識體系，提高學術水平、教學能力和創新能力，進一步提高自我學習、反思、完善能力和教育科研能力，為今後的可持續發展奠定基礎，總結出具有個人特色的教學經驗並推廣。
1.承擔並出色完成所在單位的教育教學和教研任務。
2.悉心指導、培養新教師的教育教學工作。
3.主持、參與、指導教育教學實驗和教育科研工作，在實施素質教育和深化教育教學改革中起帶頭作用。
4.為中心校和學校在教育教學改革和管理等方面提供諮詢。
5.積极參加各級學術研討會、經驗交流會和各種評課、賽課、說課、獻課活動。
6.加強師德修養，更新教育觀念，參加各種進修學習和培訓，不斷提高思想政治素質和業務素質。
7.著書立說，總結推廣教育教學經驗。
六、權利待遇
1.各類鄉級優秀人才稱號由中心校授予相應榮譽稱號，並頒發榮譽證書；已獲得縣級及縣以上各類稱號的，通過中心校考核后，方能享受規定的待遇。
2.各類優秀人才，在同等條件下優先晉陞高一級專業技術職務。
3.建立優秀人才合理使用機制。在選拔任用教學業務管理幹部時優先考慮。
4.優秀人才優先參加各級各類的培訓學習。榮獲鄉及鄉以上各類優秀人才，原則上每年組織一次以上的外出專業學習考察活動，經費由中心校承擔。
6.按照省市縣有關規定，落實學術活動工作時間和學術假期。積极參加所在學校、中心校、教育局的教學教研業務活動的，視為正常工作並計入個人工作總量，列入所在單位績效工資考評範圍。
七、考核管理
1.年度跟蹤管理
學校結合中心校“星級教師”評價機制，制定出校級星級考評細則。每年對全體教師進行星級測評。
2.任期綜合考評
各類稱號按照評選周期，在新一屆評選前，對上一屆人員進行綜合考評，考核優秀者可連任，連任人數原則上不高於70%。
3.新一屆評選
考評結束后，開始新一屆評選，評選人數在上一屆總人數的基礎上，增加20%，考評優秀的上一屆人員，直接授予相應榮譽稱號，新增人員通過評審后，授予相應榮譽稱號。
4.評選時間
各類人才按照培養周期，學校在5月份完成。
凡有下列情況之一的，應立即取消其稱號：
（1）弄虛作假，欺騙組織，騙取稱號的；
（2）師德表現差，有損教師形象，造成不良影響的；
（3）不安心本職工作，未經允許，擅自離開工作崗位的；
（4）教學質量差，在學年鄉質量檢測中低於同年級前40％的；
（5）不能認真履行職責的；
（6）離開教育崗位的；
（7）其它應取消稱號情況的。
八、實施保障
（一）組織保障
學校成立以張輝校長為組長的四項工程領導小組，負責四項工程的計劃和指導。領導小組下設四項工程總指揮部，負責人才工程、信息化工程、讀書工程和課改工程指揮部的日常工作。人才工程指揮部具體執行。
（二）經費保障
進一步完善教育人才隊伍建設經費投入機制，學校設立教育人才隊伍建設專項經費，並做到人均培訓經費逐年增長。
馬集鄉張一小學“四項工程”指揮部
2013年12月10日