我們正在寫作業，楊老師抱着一摞作文本進來了。我慢吞吞地收起了作業，等着老師評講作文。這個時候，是班裡那幾個“大作家”最得意的時候，你想啊，自己寫的文章作為範文念給同學們聽，自然少不了同學羨慕的眼光和老師稱讚的話語，該有多長臉啊！要是哪一天我的文章也能作為範文在全班念念該多好啊！
“我先讀讀張渝的文章。。。。。”什麼？我的？我不禁一怔，難道真的可以想什麼來什麼？別急別急，是不是我聽錯了？我像兔子一樣豎起耳朵仔細聽，沒錯！是我的那篇《心不在焉》，我就說嘛，老師布置的以“心”組詞作為題目，寫一篇文章，我的肯定是獨樹一幟。果然，哈哈！
我朝同桌使了個眼色：“哼，你不是一直嘲笑我作文水平低嗎，怎麼樣，沒想到我張渝也有鹹魚翻身的時候，羨慕死你們！”待會兒同學們會怎麼樣來評我的作文呢？語言生動？用詞準確？選材新穎？還是。。。。我美美地想着，期待着同學們熱烈的掌聲，盼望着老師熱情的讚美，我心裡樂滋滋的，但表面卻裝作很不意思的樣子低着頭。
老師終於念完了最後一個字，我等着同學們的掌聲，然而，令我萬萬沒想到的是老師眉頭一皺，緩緩地吐出幾個字：“知道嗎，這樣寫是不行的，完全跑題了！”“啊？這。。。。。這。。。。”這來得太突然了，我還一時沒反應過來，當我意識到的時候，感覺自己一下子從天堂“咚”地跌入了地獄。搞半天老師是把我作文作為反面例子啊。
我窘極了，不敢抬頭看老師，也不敢斜眼看同學，我的埋得很低，就差沒鑽進抽屜里，我能感覺到同學們看我的眼神，同桌拍拍我的肩：“老兄，聽清楚了沒，老師說了，你這樣寫‘不——行——’。”他故意把尾音拖得老長。我憤憤地瞪了他一眼，趕忙用手擋住臉，至於老師後來說什麼，我一句沒聽清楚。
楊老師也真是的，有好的範文不念，偏偏念我的，害我在全班同學面前出醜。看來今後得加強寫作方面的訓練，多看書，多練筆，爭取不要再成“典型”例子了。
重慶市北碚區農林小學六年級
張渝
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