那一天，我在給學生上《白楊》這一課。正當我有感情地領學生讀“爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來……”時，突然有個消失冷不丁地向我提問題：“老師，你的微笑也消失了，臉色也變得嚴肅起來了，是嗎？”我沒做任何回答，只是瞪了那位學生一眼，示意他不要打斷老師的領讀，他也沒有再問下去。
讀罷，我問學生：“爸爸的微笑為什麼消失了呢？臉色為什麼變得嚴肅起來呢？”學生各抒己見：有的說是因為兄妹倆的爭論打斷了爸爸的思路，所以爸爸的微笑消失了，臉色也不再那樣溫和了；有的說因為哥哥問爸爸白楊樹為什麼這麼直，對白楊樹“直”的特點有懷疑，爸爸聽了不滿意，所以臉色變得嚴肅起來；有的說是因為兄妹倆沒見過白楊這種樹，更不知道這種樹的特點，爸爸要嚴肅地告訴他們這些樹的特點，所以臉上沒有了微笑……
不知怎麼的，今天我對學生的回答都只是點頭肯定，沒有作更多的解釋和糾正，是不是因為剛才那位學生向我提出的那個問題令我心神不定呢？
課後，我靜心想着心神的那個問題，並不斷地問自己：我的微笑消失了嗎？那是什麼原因讓自己微笑消失了呢？
想想自己，工作十多年來，教過的學生也成百上千，從沒有一個向我提出這麼“深奧”的問題，自己也沒意識到自己臉上的微笑何時消失了。也許這位學生只是順口一問，但細想確很值得我去自問。
相信很多老師也和我有這樣的同感：現在的學生到底怎麼啦，怎麼越來越難教了？在我剛接這個班的時候，我是滿懷信心、充滿激情地投入工作，總相信自己有能力帶好這個班。我深知我們五年級新生的“特別”之處，因為他們是從幾個村校集中到一起組成的班集體，各人的認知水平和學習態度都大不相同，但只要我們多點關懷，少點埋怨，總會管得好的。
起初，經過我們耐心教育和親切關懷，全班61位同學也算聽話，還蠻爭氣，連續幾次獲得“文明班級”光榮稱號，雖然這一路走過來很不容易，有時還會出現一些意想不到的“插曲”，但看到他們捧着錦旗回來時，也着實替他們高興。
可好景不長，我發現他們變了，有好幾個甚至變得“不可收拾”，任憑你苦口婆心，可就換不回他們的“良知”，他們依舊偷溜去網吧，經常參與打架，無心學習，更嚴重的是現在他們的隊伍不斷“壯大”，我意識到這樣下去，整個班級就會垮掉。於是我下定決心“狠抓狠管，一旦發現不良苗頭，便嚴肅“處理”，。還好，在我的“冷酷無情”和“全程跟蹤”下，事態得到了有效控制，也就是這樣，我感覺到自己工作的壓力更大了，心理負擔更重了，有時一周之內也沒個好心情。
前幾天，聽了知心姐姐盧勤專家的講座，覺得自己得好好想想那個學生提的那個問題了：老師的微笑消失了？臉色變得嚴肅起來了？我陳美人注意，又去“學習”掛到牆上的教師法，自己暗喜，教師法條文里沒有規定教師不帶微笑上課堂屬違法。可轉念一想，總繃著臉去進課堂也不是辦法。人家知心姐姐自己為了練習微笑逢人就笑，自己天天面對着幾十個學生卻沒有一笑，這確實為過。知心姐姐說老師要微笑進課堂，學生喜歡看到面帶笑容的老師，而對總繃著臉的老師有反感，甭說壓力，別提條件，不為自己，為了學生，微笑進課堂，微笑面對我們的學生。
知心姐姐，你說得好，我也想明白了，不為別的，為了我們的學生，我也要大聲地說：我要微笑！
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貴港市港北區中里鄉中心小學六年級：廖恆光
審核教師：季義紅