梅李中學高一(8)班 王夢竹
一顆積極的心，一份澄凈的承諾，一個堅毅的信念，一段美麗高中幸福人生的化蝶秀開始了。
“現在是六點差四分……同學們，請起床……”廣播里傳來多麼熟悉的語氣，多麼熟悉的音色。我們一骨碌爬了起來。“同學們，你們六點三十分必須出舍……”可是又想起班主任說的“六點三十分必須到教室。”又不禁加快了速度，和上了發條一般將自己的動作表現到迅速。這足夠體現出從初中到高中的蛻變。 呯伶嗙郎杯盤聲，嘩嘩落落水流聲……這忙碌的清晨是化蝶的開始。
“同學們，把默寫本拿出來。”
每天的默寫任務不容置疑。早讀的默寫似乎成了化蝶的準備運動，老師在教室走動的“踢踏”聲，與我們心跳的律動相結合，形成了心中美麗動人的韻律，這韻律帶給了我們更多的神秘感與求知慾，使我們對化蝶的過程憧憬無比。
“***，你怎麼又要重默。”“***，你來我辦公室一趟。”……
一個個前進的景緻，或是障礙物或是助推器擺在了我們面前。這景緻確乎是我們成長的養料，是化蝶過程的必須品，“不經歷風雨，怎麼見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。”不知從哪兒的歌詞，來得還真是湊巧，這不正是化蝶的真實寫照嗎?一次次的談話，一次次的重默……不正是我們化蝶的風雨嗎?汲取知識經驗，獲得成績后老師家長臉上的笑容不就是所謂的彩虹嗎?
一切，還是去面對吧!化蝶進入高潮，無數同學們一同面對!
“哎，**老師怎麼又來霸佔我們的自習課了。”無數的呻吟在教室中傳響，待老師前腳踏進教室后，立刻鴉雀無聲了。
“把***拿出來，這節課我們講評習題。”
生動的講演在三尺講台進行着，我們洗耳恭聽着，為了迎來彩虹，我們受風雨洗禮着，那樣的場景，看了多麼令人欣慰呀。
“***，你來說一下這題你是怎麼想的。”
同學甲被老師點名到，那頭頭是道的思路使老師禁不住“嗯嗯”地點頭。
“很好，請坐!”
同學甲欣喜地坐下，似乎對他來說，經歷了一場“溫柔的風暴”，增進了他化蝶的進度。
“下面還有一點時間，把錯題訂正好后給我看，才可以去吃晚飯。”
老師的這話頓時使周圍的空氣凝固了，但我們對於化蝶的熱情又使氣氛洋溢了起來。我們出色地完成了老師的要求。披着霞光走進了食堂。
“***，夜自習你講什麼話，認真寫作業，有什麼問題下課再討論。”
同學乙被老師指責，羞愧地低下頭寫作業。這同樣也給了其他同學們一個警告——自習課不要講話。
…………
“叮鈴鈴”九點半夜自習下課的鈴聲響起了，無數的同學湧向宿舍……
杯盤水流聲伴着嬉鬧聲再次響起……
“晚安舍友。”一句親切的問候，作為低頭不見抬頭見的同學們，一天的化蝶使我們困意十足，既然已是深夜，何不休息休息?
化蝶進入整合狀態。
也許是題海戰術，引得滿床儘是書，“枕藉於書垛中，不知東方之既白。”
耳邊又迴響起——“現在是六點差四分……”
新一輪的化蝶又開始了。
作為高中生的我們，每天都在蛻變，時刻都在化蝶，真正意義上，高中三年正是化蝶的精彩過程。過好每一天，認真地對待每天的蛻變、時刻的化蝶，蝴蝶的美麗終究會屬於我們。